如何培养孩子写作的兴趣 少学生一遇到作文便叫苦连天 ， 或感到无话可写 ， 或生编硬造 ， 应付了事 。 使我们的作文教学缺乏生机与活力 ， 使作文成了学生的包袱 。 如何让学生从怕写作到爱写作文 ， 从苦恼地作文到快乐地作文？我认为 ， 关键要激发学生的写作兴趣 ， 兴趣是儿童获取知识的重要推动力 。 心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人 ， 他们的活动受兴趣和需要的支配 ， 强迫工作是违反心理学原则的 ， 一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件 。 "写作兴趣是学生积极作文的先决条件 ， 也是提高作文水平的心理保证 ， 它贯穿写作的过程 。 因此 ， 要重视学生写作兴趣的培养 。 我在作文教学中 ， 主要从以下四个方面入手 ， 培养学生的写作兴趣 。 一、让学生体验生活 ， 使学生有话可说 学生写作文难的第一个原因就是没有可以用来写作的素材 。 作文的内容来源生活 ， 并用语言问字把生活体验表达出来 。 要让学生写出有真情实感的作文 ， 就必须以他们的学习 ， 生活为起点 ， 为中心 ， 让孩子们在活动中去体验生活 ， 丰富他们的感受 。 为此 ， 我在让学生写作文之前 ， 有目的地组织一些课外活动 ， 如带学生参观访问 ， 组织班会 ， 让学生去野外观察游戏 ， 从而扩展学生视野 ， 培养观察力 ， 想像力和热爱生活 ， 热爱打自然的情感 。 在作文之前让学生先进行些作材料的选择 ， 如：把学生带入社会 ， 带进自然 ， 让他们走进市场 ， 走进商场 ， 进行一些交往购物的活动 。 让他们在山坡上 ， 田野里活动 。 采集 ， 喂蚂蚁 ， 捉蜻蜓 。 激发生活的情趣 ， 回到课堂 ， 把经过情感说出来 ， 按说的写出来 ， 写出活生生的生活 ， 这才使真正意义的作文 。 这样也才 激发起作文的兴趣 。 二、培养学生观察的习惯 ， 写日记积累作文素材 我们周围有许多美好的东西 ， 但由于我们没有养成观察习惯 ， 没有观察而使很多好的素材从身边溜走 。 因此 ， 教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动 ， 让学生在活动中积累写作素材 。 如有一次 ， 我让学生写《早晨》先有意识不把学生带入自然 ， 坐在教室里写 ， 学生大写不出个名堂来 ， 大多是早晨的景色是迷人的 ， 怎样的迷人就写不出来了 。 然后 ， 我把学生带到田野 ， 带到山坡 ， 观察秋分时节的早晨 ， 从东方天空颜色变化 ， 鱼肚白变为紫灰色 ， 变红 ， 红霞满天再到红日冉冉升起 。 这样通过观察学生再写 ， 就比前次具体 ， 生动得多了 。 有个同学观察很仔细 ， 他写有这样一句话："······向东方看去 ， 只见东方的天空露出鱼肚白 ， 周围的白云先由黑色变为紫灰色 ， 又慢慢地变红了 ， 红霞越来越艳丽 ， 万物也渐渐地被这红色的云霞笼罩着 ， 像是穿上一套崭新的衣裳······" 。 所以 ， 我认为要使学生作文不感到头痛 ， 必须有意识让学生积累素材 。 三、作文课堂教学体现师生情感交融 在作文教学中 ， 我注意把自己的情感融入到学生的情感之中 。 孩子们年龄虽小 ， 但在他们的成长经历中也有欢乐和痛苦 ， 他们的心底也有着许多由趣新奇的经历 ， 我 用心去体验他们的情感 ， 善于激发学生写作激情 ， 让学生的情感如潮水般奔涌 。 当学生在作文中遇到困难时 ， 我就给予引导和帮助 ， 给他们从鼓励和激励；当学生在作文中并发出智慧的火花时 ， 我为他们的每点进步 ， 每一次成功而喜悦 ， 为他们喝彩 。 我创设的平等 ， 和谐 ， 快乐的课堂气氛 ， 使学生愉快地投入写作 四、体验成功 ， 使学生在肯定中得到写作的乐趣 。 调动学生写作兴趣的最好方法 ， 莫过于使学生的写作得到认可 ， 这时 ， 他的写作欲会不断膨胀 ， 即使老师不做要求 ， 他都会主动写 ， 因此 ， 我在进行作文评改时 ， 注重对学生的肯定 ， 通过教师热情 ， 真诚的赏识 ， 使学生及时看到自己作文的成果 ， 从而激励他们更上一层楼 ， 不断提高作文的能力 。 我觉得评改一篇作文时 ， 首要任务是发现文章中的闪光点 ， 真诚而不吝啬的激励学生 ， 在评分时宜宽不宜紧 ， 用赞扬激励学生的写作热情 ， 对优秀作文尽量打高分 ， 甚至打满分 ， 还可以"百分+超优分"进行评价 ， 在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦 。 总之 ， 小学生作文兴趣的培养是一个漫长的过程 ， 需要老师的正确引导才能"百尺竿头 ， 更进一步" 。
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