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如何给老师评课，对老师讲课的简短评价

小知识


教师怎样评课 一、从教学目标上分析

目标是人做事的内在动因 ， 目标越具体明确 ， 做事的自觉性和积极性越高 ， 效率越高 ， 反之亦然 。

教学目标是教学的出发点和归宿 ， 它的正确制订和达成 ， 是衡量课好坏的主要尺度 。 所以分析课首先要分析教学目标 。

首先 ， 从教学目标制订来看 ， 要看是否全面、具体、适宜 。 全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求 ， 能力、思想情感目标要有明确要求 ， 体现学科特点；适宜指确定的教学目标 ， 能以大纲为指导 ， 体现年段、年级、单元教材特点 ， 符合学生年龄实际和认识规律 ， 难易适度 。

其次 ， 从目标达成来看 ， 要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中 ， 教学手段是否都紧密地围绕目标 ， 为实现目标服务 。 要看课堂上是否尽快地接触重点内容 ， 重点内容的教学时间是否得到保证 ， 重点知识和技能是否得到巩固和强化 。

二、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实 ， 还要看教者对教材的组织和处理 。 我们在评析教师一节课时 ， 既要看教师知识教授的准确科学 ， 更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点 ， 突破了难点 ， 抓住了关键 。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成 ， 教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。 缘此 ， 评课就必须要对教学程序做出评析 。 教学程序评析包括以下几个主要方面 。

(一)看教学思路设计

1.作要有思路 ， 写文章要有思路 ， 上课同样要有思路 ， 这就是教学思路 。 教学思路是教师上课的脉络和主线 ， 它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的 。 它反映一系列教学措施怎样编排组合 ， 怎样衔接过渡 ， 怎样安排详略 ， 怎样安排讲练等 。

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的 。 为此 ， 评课者评教学思路 ， 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际 ， 符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性 ， 超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次 ， 脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作哟效果 。 我们平时看课看到有些老师课上不好 ， 效率低 ， 很大一个程度就是教学思路不清 ， 或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的 。 所以评课 ， 必须注重对教学思路的评析 。

(二)看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系 ， 教学思路侧重教材处理 ， 反映教师课堂教学纵向教学脉络 ， 而课堂结构侧重教法设计 ， 反映教学横向的层次和环节 。 它是指一节课的教学过程各部分的确立 ， 以及它们之间的联系、顺序和时间分配 。 课堂结构也称为教学环节或步骤 。 课堂结构的不同 ， 也会产生不同的课堂效果 。 可见课堂结构设计是十分重要的 。 通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣 ， 过渡自然 ， 时间分配合理 ， 密度适中 ， 效率高 。

计算授课者的教学时间设计 ， 能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当 。 1．计算教学环节的时间分配 ， 看教学环节时间分配和衔接是否恰当 。 看有无前松后紧(前面时间安排多 ， 内容松散 ， 后面时间少 ， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短 ， 教学密度大 ， 后面时间多 ， 内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等 。 2．计算教师活动与学生活动时间分配 ， 看是否与教学目的和要求一致 ， 有无教师占用时间过多 ， 学生活动时间过少现象 。 3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 。 看学生个人活动 ， 小组活动和全班活动时间分配是否合理 ， 有无集体活动过多 ， 学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象 。 4．计算优差生活动时间 。 看优中差生活动时间分配是否合理 。 有无优等生占用时间过多 ， 差等生占用时间太少的现象 。 5．计算非教学时间 ， 看教师在课堂上有无脱离教学内容 ， 做别的事情 。 浪费宝贵的课堂教学时间的现象 。

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