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如何给老师评课，对老师讲课的简短评价( 四 )

小知识


2、学校要求年轻教师积极参与 ， 在活动中不能只做旁听者和学习者 ， 更要勇做参与者和主导者 ， 和大家一起在观点上碰撞 ， 从中深化思辨、激发灵感 。 年轻教师通过这种长时间地磨砺 ， 必然会有大进步 。 新老教师在教研中互相借鉴 ， 互相启发 ， 共同提高 。
2、集体备课 ， 资源共享 。 学校教研室提供了教师学习活动室 ， 提供教育教学图书 ， 电子备课设备 。 不拘泥于教材、受限于教参 ， 通过集体备课 ， 教师可以充分利用网络资源 ， 收集教学资源和信息 ， 备课小组搜集整合、汲取精华 ， 因地制宜地创新制作各种教学课件 ， 直接把网络资源引入到课堂教学 ， 丰富了教学资源 ， 实现了资源共享 。 对教师的个人业务发展提供了便利 。
四、“名师”“青蓝”结对子 ， 精心指导促成长 。
1、为加快年轻教师的成长 ， 学校实行骨干教师帮扶青年教师的“结对子”活动 ， 尤其是对近两年刚分配的新老师 ， 通过骨干教师的带动、指导和帮扶 ， 通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动 ， 共同探讨、研究教学中遇到的问题 ， 寻找解决问题的方法 ， 不断改进与完善自身的课堂教学方式 ， 从而不断提高年轻教师的业务素养 。
2、以市、区启动的“名师工作室”为契机 ， 启动了学校的“名师工程” ， 继续推动“青蓝工程” 。 成立了首批4个学科的名师工作室 。 有13对教师师徒结对 ， 学校有市、区级名师工作室成员 ， 区级首席名师 。 大家互相促进 ， 相互交流 ， 共同提高 。
3、组织市、区、校级公开课 ， 研讨课、大赛课 ， 教科研周、家长开放日等活动 ， 有效的促进了青年教师的专业成长 ， 效果显著 。 通过新老教师“结对子” ， 从改善、提高年轻教师教学能力的初衷 ， 到逐步提高青年教师的整体素质 ， 加快了老师们的成长 ， 全面快速提高了新教师综合素质 ， 为学校的教育教学注入活力 。
4、培养青年骨干教师 ， 进一步加快年轻教师的发展 ， 学校外送年轻教师“走出去”学习、听课 ， 学习外地先进教学经验 ， 还“请进来” ， 聘请名师、教研员到校有针对性地指导课堂教学 ， 全面提高教师的教学能力 ， 为打造高效课堂 。 提供了更好的服务 。
5、培养青年骨干教师 ， 大力开展课题研究 ， 通过课题研究的方式 ， 提高青年教师的教科研水平 ， 不断探究高效课堂的模式 ， 提高教育教学水平 ， 促进班级文化建设的发展 。
五、教师涉足书海 ， 博览群书 。
学校教研活动增加了集体读书的环节 ， 鼓励教师多读书 ， 把读书变成一种自觉的习惯 。 教师图书借阅量数目增加明显 。 学校每学期为每位教师报销图书一册 ， 督促每位教师多读书 。 教师只有做到博览群书 ， 才能信手拈来 ， 教学中才能游刃有余 。
总之 ， 教师的专业发展是一个长期、持续发展的过程 ， 从师范院校毕业的学生 ， 到走向合格——成熟——教育专家 ， 必须要有渊博的学识 ， 涉足书的海洋 ， 只有这样 ， 教师在课堂上、在生活中 ， 才能“胸藏万江凭吞吐 ， 笔有千均任翁张 ， ” ， 才能引经据典 ， 深入浅出 ， 妙语连珠 ， 得心应手 ， 给学生以知识的充实和心灵的震撼 。 读书 ， 不仅是教师寻求教育思想的营养 ， 教育智慧的源头 ， 也是情感与意志的冲击与交流 。 读书 ， 会让我们的教师更加善于思考 ， 远离浮躁 ， 从而让我们的教师更加富有教育的智慧 ， 让我们的教育更加美丽 。
六、培养年轻教师健康的人格和责任 。
1、以人格的力量去影响孩子 。 教师人格在教育中起着重要作用 。 我们要引导教师努力用自己良好的品行去教育孩子、影响孩子 ， 成为为人师表的“人师” 。 所谓“人师”就是教育行为 ， 教怎样做人 ， 对刚刚走上工作岗位 ， 走进社会的年轻教师来说 ， 这既是一个难题 ， 又是必须完成的课题 ， 我们应当通过多种途径和方法促进年轻教师形成师德 ， 向“人师”的目标努力 。

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