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如何给老师评课，对老师讲课的简短评价( 三 )

小知识



4．看操作：看教师运用教具 ， 操作投影仪、录音机、微机等熟练程度 。

（六）从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课 ， 既要分析教学过程和教学方法方面 ， 又要分析教学结果方面 。 ”经济工作要讲效益 ， 课堂教学也要讲效果 。 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 。 课堂效果评析包括以下几个方面 。 一是教学效率高 ， 学生思维活跃 ， 气氛热烈 。 二是学生受益面大 ， 不同程度的学生在原有基础上都有进步 。 知识、能力、思想情操目标达成 。 三是有效利用45分钟 ， 学生学得轻松愉快 ， 积极性高 ， 当堂问题当堂解决 ， 学生负担合理 。

课堂效果的评析 ， 有时也可以借助于测试手段 。 即当上完课 ， 评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试 ， 而后通过统计分析来对课堂效果做出评价 。

综合分析还包括从教师教学个性上分析 ， 从教学思想上分析等 。 整体评析法的具体操作 ， 不一定一开始就从七个方面逐一分析评价 ， 而要对所听的课先理出个头绪来 。 怎样理：第一步 ， 从整体人手 ， 粗粗地看一看 ， 全课的教学过程是怎么安排的 ， 有几个大的教学步骤 。 第二步 ， 由整体到部分 ， 逐步分析各个教学步骤 ， 要分别理出上面的七个内容 。 第三步 ， 从部分到整体 ， 将各个教学步骤理出的内容汇总起来 。 然后再按照一定的顺序 ， 从全课的角度逐个分析评价 。
如何评课 1、学校每学期至少安排1-2次年轻教师的课堂教学汇报课 ， 先由执教者说课 ， 备课小组进行磨课 ， 找足优点 ， 找准缺点 ， 使他们认识自己的优点和不足 ， 从而让年轻教师树立自信心 ， 在改进中不断提高自己的教学能力 ， 最后 ， 通过学期终端的成绩显示来总结工作 。 此外 ， 学校对年轻教师还进行专项培训讲座 ， 如“如何写教案”、“课堂板书的指导”、“怎样组织课堂教学”、 “如何出试卷”等讲座 。
2、安排年轻教师担任班主任工作 ， 鼓励他们创造性的开展工作 。 使他们在班级管理中了解学生 ， 热爱学生 ， 掌握学情 ， 迅速成长 。 由于年轻教师与学生年龄差异小 ， 思想易共鸣 ， 更容易把民主思想贯穿在班级管理工作中 ， 能创造出独特的教育教学方法应用于教学实践 。 对于工作能力不足的年轻教师 ， 应该谨慎调整工作 ， 与下一轮年轻教师一起培养 ， 防止挫伤他们的工作积极性 ， 造成心理障碍 。 争取三年周期能够胜任工作 。
3、采取多种听评课方式 ， 同级听课、全校观摩课、开放课等多种听课活动相结合的方式 ， 通过主体性的听评课活动 ， 以 “一课多研”“同课异构”形式 ， 形成热火朝天的教研氛围 ， 这样的活动 ， 对所有的听课老师来说 ， 是一次收获 ， 对授课者来说 ， 更是一种提高 。 在听评课的过程中 ， 评课者与被评者之间是一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系 ， 彼此交流 ， 发表观点 ， 共受启发 。 只有当活动的每一个参与者都有收获和启发时 ， 这个活动才更有意义 ， 才能推动我们的研究更深入 ， 更好地促进教师的专业成长 。 听评课只是手段 ， 而通过听评课 ， 切实促进教师专业发展 ， 引导教师把握专业内容的本质 ， 提高教师的专业意识 ， 帮助教师形成专业特长 ， 才是我们的目的之所在 。
三、教研活动民主化 ， 激发灵感共提高 。
1、学校教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的 ， 以学校课程实施过程和教育教学过程中 ， 教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象 ， 以教师为研究主体 ， 让年轻教师直接借鉴教学经验 ， 体会工作心得 ， 是年轻教师获得教学感悟的最优途径 。

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