如何培养学生学习的主动性 潢川县仁和中学 何文生 随着新课标的实施 ， 学生“主动参与 ， 合作探究”的教学模式的应用 ， 越来越需要学生参与的积极性 。 因此 ， 教师必须依据学生的心理规律 ， 对学生进行科学的引导 ， 以期收到良好的效果 。 为了激发学生学习的主动性 ， 我在教学实践中做了一些尝试 ， 并取得了一定成效 。 总结以下几点： 一、营造一种人人参与的氛围 ， 发动学生主动参与课堂 。 学生升入七年级后 ， 学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做 。 真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念 ， 然后教师及时给予及时引导 ， 让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别 。 召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台 ， 由我展风采”“我的课堂我做主 ， 我的命运我把握”的主题班会 。 让学生认识到自己才是课堂的主人 ， 课堂应该是学生自我展示才华的地方 ， 应是学生自己心灵放飞的地方 ， 真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式 ， 让学生明确自己才是课堂的主人 ， 树立起参与课堂的信心 。 二、激发学生的求知欲望 ， 促进学生人人参与课堂 传统教学中 ， 学生在课堂中只是被动接受 ， 学生有话不敢说 ， 有话不会说 ， 解决问题时不知从何下手 。 因而 ， 学生的能力得不到培养 ， 学生的积极性得不到调动 。 在课堂中 ， 我是这样激发学生的求知欲望的 。 （1）让学生有话会说 ， 有话敢说 ， 有话可说 在以前数学课堂教学中 ， 学生发言时 ， 只是把题目中的条件和结论简单的罗列 ， 缺少对问题的分析 ， 只是就题论题 。 为了培养学生的分析能力 ， 我首先引导学生有话会说、有话敢说 。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆指导学生不仅会讲解解题步骤 ， 而且会分析解题思路 ， 点评解题所用的知识点、关键点、易错点 ， 能根据题目及时的进行自我拓展、延伸 ， 能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧 。 尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会 ， 让学生能够从不同的角度对问题进行分析 ， 加深学生对知识的理解与运用 。 学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来 ， 教师就应该及时给予评价、赏识 ， 激发学生主动参与课堂的积极性 ， 真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说 ， 培养学生的逻辑思维能力 。 （2）利用多媒体教学 ， 把抽象的数学知识直观化 兴趣是最好的老师 ， 因而在数学教学中 ， 教师要善于激发学生的学习兴趣 。 在平时的教学中 ， 我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生 。 例如：学习平移、旋转时 ， 学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解 ， 学生参与课堂的积极性不强 ， 学习的兴趣不高 。 我及时利用多媒体 ， 将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生 ， 让学生分析、理解 。 从而 ， 大大激发了学生学习的积极性 ， 提高学生学习数学的兴趣 ， 加深了学生对知识的理解 ， 提高了学生的学习效率 。 三、通过量化评比 ， 促进学生的参与课堂的主动性 。 量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式 。 在平时的教学中 ， 我经常在班内开展评选“优秀小组长.”“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动 ， 让每位学生都能够积极主动的去学习 。 通过让学生在班内找竞争对手 ， 借以激励每位同学的学习积极性 ， 促进全体同学的共同发展 。 正是由于采取了这一系列的评比运动 ， 学生才能够对学习充满兴趣 ， 才能够在自我加压下努力学习 ， 积极参与课堂 。 促进学生的自我完善与自我发展 。 总之 ， 兴趣是最好的老师 ， 在平时教学中教师要善于发现学生的闪光点 ， 让学生不断的体验学习成功的快乐 ， 使学生能够快乐学习 ， 幸福成长 ， 不断的由一个成功走向另一个成功 。 通过主题班会 ， 引导学生树立正确的读书观 ， 采取多种评价机制评价学生 ， 促进学生主动、积极的参与课堂 ， 提高课堂效率 ， 促进学生的全面发展 。
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