如何培养学生的学习主动性 首先 , 要学会听课:
1、有准备的去听 , 也就是说听课前要先预习 , 找出不懂的知识、发现问题 , 带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐 , 也更听得进去 , 容易掌握;
2、参与交流和互动 , 不要只是把自己摆在“听”的旁观者 , 而是“听”的参与者 , 积极思考老师讲的或提出的问题 , 能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现 , 更多的是可以让你注意力更集中) 。
3、听要结合写和思考 。 纯粹的听很容易懈怠 , 能记住的点也很少 , 所以一定要学会快速的整理记忆 。
4、如果你因为种种原因 , 出现了那些似懂非懂、不懂的知识 , 课上或者课后一定要花时间去弄懂 。 不然问题只会越积越多 , 最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了 。
其次 , 要学会记忆:
1、要学会整合知识点 。 把需要学习的信息、掌握的知识分类 , 做成思维导图或知识点卡片 , 会让你的大脑、思维条理清醒 , 方便记忆、温习、掌握 。 同时 , 要学会把新知识和已学知识联系起来 , 不断糅合、完善你的知识体系 。 这样能够促进理解 , 加深记忆 。
2、合理用脑 。 所谓合理 , 一是要交替复习不同性质的课程 , 如文理交叉 , 历史与地理交叉 , 这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制 , 有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记 , 一般应安排在早晨、晚上临睡前 , 具体根据自己的记忆高峰期来选择 。
3、借助高效工具 。 速读记忆是一种高效的阅读学习方法 , 其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能 , 培养形成眼脑直映式的阅读学习方式 , 主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面 。 掌握之后 , 在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点 , 促进整理归纳分析 , 提高理解和记忆效率;同时很快的阅读速度 , 还可以节约大量的时间 , 游刃有余的做其它事情 。 具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》 。
学习思维导图 , 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法 , 也是高效整理 , 促进理解和记忆的方法 。 不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化 , 还可以帮助你思维分析问题 , 统筹规划 。 不过 , 要学好思维导图 , 做到灵活运用可不是一件简单的事 , 需要花费很多时间的 。 前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解 , 可以参考 。
最后 , 要学会总结:
一是要总结考试成绩 , 通过总结学会正确地看待分数 。 只有正确看待分数 , 才不会被分数蒙住你的双眼 , 而专注于学习的过程 , 专注于蕴藏在分数背后的秘密 。 二是要总结考试得失 , 从中找出成败原因 , 这是考后总结的中心任务 。 学习当然贵在努力过程 , 但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一 , 努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来 。 三是要总结、整理错题 , 收集错题 , 做出对应的一些解题思路(不解要知道这题怎么解 , 还有知道这一类型的题要怎么解) 。 四是要通过总结 , 确定下阶段的努力方向 。
如何培养学习的主动性 要重视小学生学习能力的培养
自学能力指的是在原有知识、技能基础上 , 一般不依赖教师而能运用一定的学习方法 , 借助一定的学习工具 , 独立获取知识、发现问题、解决问题的一种学习能力 。 那么 , 在数学教学中应如何培养学生的自学能力呢?下面谈谈我个人的做法 。
一、调动学习积极性 , 是培养自学能力的前提
前苏联教育家乌申斯基说:“如果最初的数学充满了形象、色彩、声音 , 总之 , 能够让儿童的感官所接受 , 这时 , 我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受 , 并且使我们进入儿童的思维世界 。 ”这就是说 , 数学教学充满兴趣性 。 我在低年级数学教学中 , 大量使用学具卡片 , 如小猫、小狗、大象……用这些可爱的小动物卡片 , 教会学生认数 , 计算;同时大量使用幻灯教学 , 培养学生动手操作 , 动脑思考 , 最后动口表达的“三动”能力 。 这样 , 不仅激发了学生的学习兴趣 , 而且还调动了学生学习积极性 , 培养了学生的学习能力 。 如在教学10以内数的认识时 , 我不是按照教学进度:每个数都要讲一堂课 , 而是利用学生学龄前的基础 , 利用图片 , 仅用二节课就教会了1-10这10个数 。 在课堂上 , 我让学生摆卡片、说数、互相检查、汇报 。 一节课上得热热闹闹 , 充满趣味性 , 培养了学生自己学习的能力 。 更重要的是让学生感到数学课有意思 , 不枯燥 , 为今后培养能力奠定基矗 。
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