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学习知识|高三如何学习

小知识


高三如何学习 第一 ， 如果不是特别信任自己的主观想法 ， 就紧紧跟住老师的要求 。 老师不会害学生 。 尽量听老师的安排 ， 别太自以为是 ， 否则会吃亏的 。
第二 ， 利用好课上时间 。 如果上课都不能好好学习 ， 谁保证课下会有更高效率呢？是吧？
第三呢 ， 劳逸结合 ， 晚上有机会去跑跑步 ， 课间出去转转 ， 这个很重要 ， 缓解疲劳的 。 别下课趴桌子上迷糊 。
那关于数学 ， 老师一定会分模块给你讲各种类型题 。 学校提供的各种习题已经够用了 ， 没太多精力就不要买额外习题了 。 还有 ， 数学的错题集很很很重要！
高三了如何学习！ 学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化 。 从知识获得的生理机制出发 ， 复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激、强化理解、完善记忆的过程 ， 从对学生的能力培养来看 ， 通过复习 ， 能进一步培养学生的自学能力和发展辩证思维能力 ， 最终提高学习水平 。
高三学生面临着高考的巨大压力 ， 可以说 ， 时间紧 ， 任务重 。 作为一名高三的化学科任教师 ， 应有责任和义务来指导和帮助学生搞好复习工作 ， 使他们取得较好的成绩 ， 以合格高中毕业生身份接受高校的挑战 。
1．做好精密的计划 ， 在整个复习过程当中严格执行 。
期初 ， 任课教师通过集体商讨 ， 制定出本学科的复习计划 ， 并选定好一本复习资料；然后据本学科的学科特点和内容 ， 确定好每位教师应具体负责的内容 ， 章节内容要落实到人 ， 目的、要求要具体明确 。 所有计划做出后 ， 印发到各班 ， 分发到学生手中 ， 使学生做到心中有数 。
2．精讲精炼 ， 避免陷入题海中 。
高三复习 ， 做题避免不了 ， 但易陷入题海中 ， 整天做题、讲题 ， 然后再做 ， 学生没有理解深化的过程 ， 很难把知识掌握到位 。 物理学家卢瑟福带弟子 ， 问之：上午干什么？答：实验室；又问之：下午干什么？答：实验室；复又问之：晚上干什么？答：实验室；卢瑟福追问了一句：你整天都在做实验 ， 那你什么时间进行思考呢？没有思考 ， 也就不可能有深化的过程 ， 更谈不上提高 。 为了达到精讲 ， 教师必须要钻研大纲 ， 熟悉教材 ， 把握知识的重难点 ， 删去偏、难、怪题 。 让学生把精力都放在基础知识的掌握上 ， 能力的提高上 。 教师在组题时 ， 可挑选一些比较好的试题 ， 但尽量不要用成题 ， 原题 ， 及使用 ， 也要在原有基础上加以变动 ， 要有创意 ， 内容上要尽量涵盖所有的知识点 ， 一则使学生不会感到枯燥 ， 二则也提高了教师对知识的把握精度 ， 编题的水平 ， 虽然教师要付出相当大的工作量 ， 可会节省下学生的更多宝贵时间 ， 同时 ， 大大地提高了复习的效率 。 这样也就避免了各学科间相互抢课 ， 挤占时间的现象的出现 。
3．强化训练 ， 突出学生的基础知识和技能的考察 。
针对所学知识中重点、难点、疑点问题 ， 可进行专题化训练 ， 要练到火候：练速度、练准确率、练答题技巧 ， 练用语言表达能力 ， 练分析问题的能力 ， 特别是在有限的时间内 。
让学生具有实战能力 。
4．深层次地讲解试卷 。
为了做到好生吃不饱 ， 差生消化不了 ， 安排好时间同时考同一学科 ， 一定要全批全改 ， 一定要严肃认真 ， 一定做好试题的分析准备工作 。 然后根据学生成绩不同 ， 分不同层次 ， 把学生集中在一起 ， 由教师进行专门的试卷讲评 。 对于层次高一些的学生 ， 重点分析完试卷后 ， 针对存在的问题 ， 要进行高层次的深化 ， 进行一题多解 ， 一题多变 ， 多题一解….好学生吃饱吃好 。 对于中等学生 ， 讲主干知识 ， 使之成块、成网 ， 成系统 。 对于差生 ， 重点放在基础知识上巩固上 ， 同时 ， 还要对学生进行针对性的辅导 ， 补课 。

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