再次 ， 在掌握了适合自己的一套学习方法的同时 ， 还要有一套可行的复习计划 。 剩下的时间毕竟是有限的 ， 在这样的形势下 ， 只有从战略的高度来制订计划多上求学网 ， 处理问题才能决胜于千里之外 ， 才能取得事半功倍的效果 。
2明确战略
明确战略就是从全局的角度来制订复习计划 。 从全部考试科目来看问题 ， 而不是就一科论一科地看问题 。 战略高度就是每次考试结束后试卷发下来时 ， 将各科存在的问题放在一起分成三类 ， 对每一类问题制订出不同的策略 。 分类方法是：
第一类问题是会的却做错了的题 。 分明会做 ， 反而做错了的;心知肚明是很有把握的题 ， 却没做对;还有明明会又非常简单的题 ， 却是落笔就错;确实会 ， 答案就在嘴边盘旋 ， 却在考场上怎么也回忆不起来了 。 有时一走出考场立即就想起来了;有时试卷发下来一看 ， 都不太相信是自己答的 ， 当时在考场上怎么会做成这个样子等等 。 这类问题是低级错误 。 出现这类问题是考试后最后悔的事情 。 所以一定要经常在求学网上练习 。
第二类问题是模棱两可似是而非的问题 。 就是第一遍做对了 ， 一改反而改错了 ， 或第一遍做错了 ， 后来又改对了 ， 或回答不严密不完整的等等 。 这类问题是记忆的不准确 ， 理解的不够透彻 ， 应用的不够自如的问题 。
第三类问题是不会的题 。 由于不会 ， 因而答错了或蒙的 。 这是没记住不理解 ， 更谈不上应用 。
策略安排是：消灭第一类问题;攻克第二类问题;暂放第三类问题 。 有些同学对待三类问题的策略与此不同 ， 方法有别 ， 有人重点攻第三类问题;轻视第二类问题;忽略第一类问题 。 这套方案对于个别同学可能有效果 ， 但对于绝大多数同学收效甚微 ， 经常是事倍功半 ， 不可取 。 还有一些同学是按科目找问题来解决问题 。 按科目找问题没错 ， 重要的是将各科的问题集中到一起分类 。 就差这一步 ， 效果就相去甚远 。 将问题分好类后 ， 首先要消灭第一类问题 。
3消灭第一类问题
许多人将第一类问题归结为“马虎” ， 基于这种认识 ， 所以屡错屡犯总也根除不掉 。 有人认为“马虎”不是什么大问题 ， 稍一留意即可铲除 。 但事实上这类问题的反复发生率很高 。 其根源在“马虎”的说法是一种定性的认定 ， 没有定量 。 既是定性 ， 则范围不清 ， 形状不定 ， 很模糊 。 消灭没消灭不很清楚 。 这次消灭了 ， 下次可能又冒出来了 。 所以 ， 我的办法共有六点：
第一、必须明确具体地找出问题之所在
如有的题做错了 ， 是由于审题出现失误 ， 看错数字等造成的 ， 那就定义为“审题错误”;有的题做错了是由于计算出现差错造成的 ， 那就定义为“计算错误”;有些错误是在草纸上做对了 ， 往试卷上一抄就写错漏掉了 ， 那就定义为“抄写错误”;有些错误是字词或字母符号等写颠倒了 ， 那就定义为“笔误错误”等等 。 总之 ， 一定要定义准确清晰具体 。
第二、是一定要定量
就是将这次考试的全部科目放在一起分析 ， 查出每种错误共有几处 。 各科老师已经对试卷进行了分析讲评 ， 这非常重要 ， 同学们一定要记住老师讲的 。 但是老师多半侧重对解题思路解析过程解题方法等的分析 。 数学老师不太可能分析英语的试卷 ， 语文老师也不太可能分析化学的试卷 。 学生自己一定要将全部科目放在一起 ， 定量地找出每种错误究竟有几处 。 比如这次“审题错误”共七处;“计算错误”共五处;“涂改错误”共八处……
第三、定目标
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