怎么学好电工？ 找个短期培训的技校培训一下(劳动就业办公室有短期培训,劳动局的下属)
从照明开始学吧,在家里扯几个灯线,没什么难,多练练就好了.
我看你干个建筑电工没问题!
学习电工应该怎么去学从哪里开始入手? 电工操作技能训练为中等职业学校电类、机电类专业必修的实践性课程,实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节,也体现了职业教育办学特点所在 。 因此要使职业学校学生得到较好的培养,应做到知识和能力兼顾,其中加强实习教学尤为关键 。 笔者认为在加强实习教学环节中,应注意以下几个方面:
一、积极引导,帮助学生树立信心
职高生入校之初,对专业的认识几乎一无所知,此时部分学生由于已有的生活经验会对专业知识充满好奇心,而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理 。 针对以上情况我们不妨从课外辅导入手:其一,成立电工制作和维修兴趣小组,通过制作简单的电路(如门铃、声控灯、防盗报警器和双联灯等),意在激发自信培养学生的兴趣 。 制作内容从简单实用入手 。 制作时,对于出现的线路故障,教师要和学生一起分析,找出故障产生的原因,提高学生的维修技巧 。 完成的作品可以拿到校橱窗进行展示,对学生产生激励效应 。 其二,可引导学生阅读一些相关的报刊、杂志,也可鼓励学生去网上搜集相关资料,以此多了解维修电工行业发展状况及专业发展方向,拓宽其知识面,培养学生的创新思维能力 。 其三,在维修教学实践中,可鼓励学生从身边的小电器维修人手,学会一些简单的维修技巧 。 随着维修经验的积累,可鼓励学生到校外进行义务维修,提高其维修技能和社会适应性 。 学生在维修中体会到成功的乐趣,有利于提高学生的学习积极性 。 其四,教师应起好示范作用,多参加一些有益的维修活动,提高自己的专业水平,向学生阐述自己的心得体会,学生的兴趣和信心就更能持久保持 。
在电工实习过程中,部分学生存在着因对电的畏惧而缩手缩脚 。 这时,作为教师应加强引导,除对学生进行必要的安全知识教育外,应鼓励学生多动手,在操作中总结经验,克服困难增强信心 。
二、明确目标,提高教学效果
“没有压力就没有动力”,所以在电工实践教学中,要加强目标教育 。 学生有了压力,就会产生动力,促使学生变“要我学”为“我要学” 。 我们可把整个电工实践教学目标分为四个阶段 。 第一阶段,把对器件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉器件各部分的作用,在此基础上可让学生对某些有故障的器件进行维修和保养,进一步熟悉各器件作用 。 第二阶段,目标定位在对线路原理、布线图的熟悉 。 教师应先对学生进行相关理论知识的复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接,在实际动手操作时做到心中有数 。 第三阶段,目标定位在工艺上 。 在学生掌握如何接线以后,着重强调学生工艺要求,教师先对接线的工艺要求进行讲解,学生按工艺要求进行装接,逐步提高接线质量和工艺水平 。 第四阶段,重在反复训练和提高 。 综上所述,学生在实习前明确各阶段目标,实习中分解了实习难度,既能树立学生自信,又能促使学生有效地掌握技能,有利于提高电工实践教学效果 。
三、严格要求,提高工艺水平
电工实习中,线路板上装接元器件多、工艺要求多、标准高 。 针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求,因此,设立恰当的评分标准尤为重要,评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化,有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度 。 以《Y—Δ降压启动控制线路》为例,为了使学生易于接受可先要求学生复习其工作原理,按照线路图画出其布线图,然后,要求其按图装接控制线路,主要目的是让学生能正确装接,装接时对其工艺要严格要求,并通过评分标准来进一步规范 。 控制线路装接完成时,学生所装线路中可能出现控制功能不能实现的情况,这时,可鼓励学生认真分析故障,努力找出故障点,可采用电阻法进行检测 。 在个人无法解决问题时,可让几个学生共同分析,直至找出故障点,让学生体会成功的自豪感,有利于学生树立自信心,正确对待下一次实习 。 对于出现的典型故障,教师可与全班学生一起分析,找出原因,避免下次再犯,这样对整个线路的理解和掌握很有好处 。 最后,教师应要求学生对整个线路进行装接,并在教师的指导下对所接线路进行通电试车,让学生对整个线路工作过程有个感观认识 。
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