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标准分怎么算，标准分计算排名( 五 )

小知识


第四， 标准分便于各科成绩之间的比较 。 例如：某考生数学700分， 语文680分， 表示其数学成绩位于全省 97． 72％的考生之上 。 而 语文在全省考生的 96．41％位置 。 又如；某校有50名考生， 历史成绩平均640分， 地理成绩平均580分， 表示该校考生的高考历 史成绩在全省91．92％的位置， 而地理成绩在 78 81％的位置上 。
第五， 各科成绩转换成标准分后再相加， 较之原始分那种“美元加港币加人民币”的相加方 式要合理， 原因是标准分实际上是将各科原始分转换成统一的“度量衡”再相加 。 这种统一的“度 量衡”， 也有利于保证了总分中各个单科成绩的应有权重， 换句话说， 不会因为某个学科试题容 易了， 分数高了， 在总分中占了便宜， 也不会因为某单科试题难了， 分数低了， 在总分中所起的 作用小了 。
高考标准分是怎么算的 如何理解标准分
如何理解标准分 实行标准分制度是标准化考试的一个重要环节， 也是标准化考试的一个重要标志 。 我国的高 制度一直以来实行的是原始分数制度 。 原始分数就是考生在一份试卷中所得的卷面分数， 往往用百分比的形式出现 。 例如：一份试卷的满分是100， 得到 75分就意味着答对75％， 但是原始分往往受 试题的难易影响， 题目难了， 原始分数就低， 题目易了， 分数偏高 。 如， 一个人高考数学原始分是 75分， 这个成绩到底是高还是低？这如果是在84年高考理科数学中的成绩（当时该科平均分只有 35.9分）这就是一个很高的成绩了；若这是 86年高考文科数学的成绩， 则只是一个中等的成绩(当 考文科数学的成绩， 则只是一个中等的成绩（当时该科平均分是 73.8） 。 因此， 使用原始分制度 再加上试题本身的不稳定， 考试中的分数就不等值， 考生的水平就难以进行科学的比较 。 而标准分 是按正态分布原理而建立的分数制度， 其主要特点是：分数不但可以反映考生的水平高低， 还可以 直接反映出该分数在全体考生中的位置 。 我们看下面的例子， 这是平时考试中， 老师们经常作的统 计图， 以便了解每个分数段的人数 。

附图

当人数足够多， 试题确实能反映考生的水平时， 考生的成绩便会趋于这样一种“两头小中间 大”的分布（见上图中的虚线）， 我们称之为正态分布 。 经人们长期研究发现， 与人有关的事物统计下来大多数都符合这种分布， 如人的身高、体重、智力等；并且正态分布曲线与横座标所围的面积是恒定的（见下图） 。
附图

例如， 中线两边的面积各占50％， 中线加一个单位以左面积是84．13%， 朝两个单位以左面积 是97．72％， 三个单位以左的面积是 99．87%， 等等 。

标准分制度正是以这为根据而建立的 。 我省高考实行的标准分把中线处成绩定为500， 每个单 位为100 。 当高考后， 全体考生的一个单科的原始分评出来后， 将所有分数从高到低排序（见见表 一， 高考单科成绩百分位与标准分对照表）， 然后按每个分数的累计人数百分比转成标准分 。 例 如， 50％位置的分数转为500分， 84．13％位置的分数转为 600分， 以此类推 。 这样， 有了标准分 我们就可以知道某人的水平， 也可以同 时知道其在全体考生中的位置 。 如某人语文得了600分， 表示他比全省84．13％的考生要好， 如果全省有10万考生， 则他的语文排在约16000名左右， 而原 始分是不可能知道分数的位置的， 这正是标准分的好处之一 。

其二， 以往高考是以原始分的总分划线录取的， 由国家教育部按各科的重要性和在中学的学 习时数规定了各科在总分中的权重， 例如语文在理科类中所占有的比例应该是120／710=16.9%, 生物应占有70/710=9．8％等 。 我们看一看下面这张1985年全国高考理科的各科平均成绩表：

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