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标准分怎么算，标准分计算排名( 三 )

小知识



其二， 以往高考是以原始分的总分划线录取的， 由国家教育部按各科的重要性和在中学的学 习时数规定了各科在总分中的权重， 例如语文在理科类中所占有的比例应该是120／710=16.9%, 生物应占有70/710=9．8％等 。 我们看一看下面这张1985年全国高考理科的各科平均成绩表：

政治 语文 数学 物理 化学 生物 外语 合计

满 分 100 120 120 100 100 70 100 710

平 均 分 68.5 56.7 60.0 54.3 60.2 33.2 61.6 394.6

实占总分% 17.2 14.4 15.2 13.9 15.3 8.4 15.6 100

应占总分% 14.1 16.9 16.9 16.9 14.1 14.1 9.8 100

从表中我们看到数学和语文应各占总分的16．9%， 但实 际只有14．4%和15．2%， 而政治 应占14．l%却占了17．2%， 这说明当年高考总分划录取线时， 政治成绩起了很大的作用， 而语文、 数学成绩的作用就相对降低了 。 这种原始分相加的方法就好像将100元港币加上100元人民币再加 上100美元得到的“300”元一样， 不能反映其价值的高低的 。 1999年广东省实施的“3＋X”科目 改革方案， 将不再分文理科类， 采取了综合分标准分和X单科标准分分别划线的方式， 即将每个人 语文、数学、英语这三科的标准分加起来得到一个总分， 然后按总分的高低排序， 按以上方法转 换成综合分的标准分（见表2）， X科目的各个学科也按原始分高低分别排序转换成各科目的标准 分 。

使用标准分的意义

第一， 标准分可以反映考生在全体考生中的位置 。 例如：某理科考生综合分为500， 表示他在全体考生中50％的位置上， 90年广东省高考理科 和体育类考生总数约78850人， 所以他大概是39425名 。 又如， 某考生英语成绩700， 表示他在全体考生中处于97.72％的位置， 若今年广东省全体考 生数180000人， 则比他高分的考生约 4104人 。
第二， 标准分便于划录取分数线， 甚至在高考前就可以划出 。 例如：当知道了考生的总人数为80419人， 又知道第一批录取数是4278人， 分数线若按录取 人数的110％划出， 即4278*110％/80419=5．85％， 从标准分百分位表（见表 3）中可以查出录 取分数线是660分 。
第三， 标准分便于各市、学校以及考生成绩的比较 。 例如：甲乙两校考生高考物理平均分分别是550和560， 则查标准分位置对照表（见表3）可 以知道550位于全省考物理的考生的69．15％之上， 560分则位于对．57％的考生之上 。
第四， 标准分便于各科成绩之间的比较 。 例如：某考生数学700分， 语文680分， 表示其数学成绩位于全省 97． 72％的考生之上 。 而 语文在全省考生的 96．41％位置 。 又如；某校有50名考生， 历史成绩平均640分， 地理成绩平均580分， 表示该校考生的高考历 史成绩在全省91．92％的位置， 而地理成绩在 78 81％的位置上 。
第五， 各科成绩转换成标准分后再相加， 较之原始分那种“美元加港币加人民币”的相加方 式要合理， 原因是标准分实际上是将各科原始分转换成统一的“度量衡”再相加 。 这种统一的“度 量衡”， 也有利于保证了总分中各个单科成绩的应有权重， 换句话说， 不会因为某个学科试题容 易了， 分数高了， 在总分中占了便宜， 也不会因为某单科试题难了， 分数低了， 在总分中所起的 作用小了 。
标准分怎么算?(不要说这么复杂的) 如何理解标准分
如何理解标准分 实行标准分制度是标准化考试的一个重要环节， 也是标准化考试的一个重要标志 。 我国的高 制度一直以来实行的是原始分数制度 。 原始分数就是考生在一份试卷中所得的卷面分数， 往往用百分比的形式出现 。 例如：一份试卷的满分是100， 得到 75分就意味着答对75％， 但是原始分往往受 试题的难易影响， 题目难了， 原始分数就低， 题目易了， 分数偏高 。 如， 一个人高考数学原始分是 75分， 这个成绩到底是高还是低？这如果是在84年高考理科数学中的成绩（当时该科平均分只有 35.9分）这就是一个很高的成绩了；若这是 86年高考文科数学的成绩， 则只是一个中等的成绩(当 考文科数学的成绩， 则只是一个中等的成绩（当时该科平均分是 73.8） 。 因此， 使用原始分制度 再加上试题本身的不稳定， 考试中的分数就不等值， 考生的水平就难以进行科学的比较 。 而标准分 是按正态分布原理而建立的分数制度， 其主要特点是：分数不但可以反映考生的水平高低， 还可以 直接反映出该分数在全体考生中的位置 。 我们看下面的例子， 这是平时考试中， 老师们经常作的统 计图， 以便了解每个分数段的人数 。

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