第二 ， 让学生“讲一讲”．在教学中 ， 要鼓励学生大胆发言 ， 对于那些容易混淆的概念 ， 难以掌握的内容 ， 应积极引导学生去议 ， 鼓励学生去讲．在讲的过程中 ， 对于学生出现的差错、漏洞 ， 教师要特别耐心引导 ， 帮助他们逐步正确地表述．让学生学会合作与交流 ， 让学生大胆的表达．
第三 ， 带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论 ， 锻炼学生的思维和动手能力．
第四 ， 引导学生“想一想”．养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程 ， 反思知识点和解题技巧 ， 反思多种解法的优劣 ， 反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象 ， 题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等．
第五 ， 引导学生学会“复习” 。 俗话说：“温故而知新” ， 这就是说 ， 对我们以前学过的知识和技能要经常复习 。 复习有多种 ， 根据复习的时间和内容 ， 可以把复习分为两种 ， 一种叫课后复习 ， 即每次上课后的复习 ， 一般在当天进行；另一种叫系统复习 ， 是在较长时间后 ， 集中一段时间对整体性的内容进行系统复习 ， 包括单元复习、阶段复习、考前复习等 ， 教师要多向学生介绍复习方技巧 。
3．学案导学中发展学习能力 ， 让学生学有创见 。
在数学教学中 ， 我们不但要让学生学会学习 ， 更要发展学生的学习能力 ， 让学生创造性地学习．首先 ， 要注意培养学生发现问题和提出问题的能力．教师要深入分析并把握知识间的联系 ， 从学生的实际出发 ， 依据数学思维的规律 ， 设计出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维 ， 同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法 ， 主动地发现问题和提出问题．其次 ， 要引导学生广开思路 ， 重视发散思维．教师要精选一些典型问题 ， 鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索 ， 培养学生的创新意识 。
4．学案导学中注重因人施教 ， 让学生有个性 。
教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异 ， 也是提高学生学习主动性的一个重要方面．例如 ， 在课堂教学中 ， 可根据不同气质的学生因人施教 ， 对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快 ， 愿意表达自己看法的特点 ， 多提问 ， 多让他们发表意见 ， 多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理 ， 分析算式；让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对 ， 并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求 ， 根据学生气质差异因人施教 ， 既有统一要求 ， 又能发展学生的个性 ， 使他们的长处得到充分发挥．
5、学案导学中应运用“最近发展区”理论 ， 实施分层递进教学
教学有效性缺失的重要原因之一是 ， 在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异 ， 要在同一时空中按划一目标发展 ， 部分学生学习时间的浪费十分明显 。
推荐阅读
- 学习知识|如何教一年级的孩子，教育一年级孩子的方法和经验
- 娱乐知识|飞飞是谁，飞飞LF真名
- 娱乐知识|pdd是谁，pdd抽狼主花了多少
- 娱乐知识|小鬼是谁，小鬼死了是真的吗
- 娱乐知识|我到底是谁，我到底是谁谢红军视频
- 娱乐知识|海神是谁，真正海神是谁
- 娱乐知识|小天是谁，童星出身小天是谁
- 娱乐知识|77是谁，七七是什么梗
- 江西余江:法官来了,国家安全知识走进田间地头
- 娱乐知识|冰心是谁，冰心简介表