A、树 ， 与人类相生相伴的树 ， 各种各样的树；有形的树 ， 无形的树 。 有人栽树 ， 有人毁树 。 人们为树而礼赞 ， 又为树而叹息 。 树 ， 寄托着人类热切的希望；树 ， 蕴涵着人类丰富的感悟 。 提起树 ， 会有说不完的话题 ， 会有自由飞翔的遐思…… 请以"树"为话题 ， 自拟题目 ， 写一篇600字左右的文章 ， 可记叙 ， 可描写 ， 可议论 ， 可抒情；除诗歌外 ， 文体不限 。 在上述例题中 ， "树"就是谈话的中心 ， 谈话的内容 ， 谈话的由头 ， 只要考生所写作文与"树"有关 ， 都算切题 。 B、有一则寓言 ， 在文学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提出用一句话描述、赞美世界 。 文学家赞叹说：这世界真是太美了！ 科学家认真地说：这世界最珍贵的是探索 。 企业家兴奋地说：这世界充满了商机 。 哲学家没说话 ， 沉思后在纸上画了个"？"和"！" 。 请以上面的寓言或其中某个人的话为话题 ， 写一篇文章 。 C、以"申奥"为话题 ， 写一篇文章 。 以上二例也是话题作文
相关性
话题作文必须与话题相关 ， 一般情况下 ， 话题作文的要求只规定话题的范围 ， 而不限定作文的主旨 。
自由性
这是话题作文最大的特点 。 考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性 。 具体表现为以下几点： （1） 题目自由 。 所给话题可以不作题目 ， 考生可以自拟题目 。 但所拟之题最好能体现文体的特点 。 （2） 选材自由 。 只要是选择与话题相关的写 ， 都有效 。 （3） 文体自由 。 话题作文大都要求除了诗歌外 ， 考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体 。 （4） 想象自由 。 话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间 。 但要注意想象深度 。 总之 ， 话题作文缩小了对考生的限制 ， 提供了更多的选择余地和想象空间 。 考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处 ， 写出自己的个性 ， 体现出自己的创造力 。
形象性
“话题”式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间 ， 表现中学生丰富的联想与想象能力 。 因为“话题”式作文更有利于形象思维的涌动 ， 学生尽可以放开手脚 ， 海阔天空 ， 任意翱翔 。 他们可以充分展示自己的想象的空间 ， 也可以任意展开联想的翅膀 ， “海阔凭鱼跃 ， 天高任鸟飞 。 ”（《应用写作》(月刊)2001年第6期）
审题
,把握好题目的关键所在于审清话题的限制,确定什么能写什么不能写.其次要审内涵,搞清话题的引申义.最后要审提示语,因为提示语是引出话题的材料.
编辑本段和命题作文的区别
①话题作文提供一个写作范围 ， 所供题目仅仅起提示内容指向的作用 。 而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外） ②话题要求所写内容与之相关即可 ， 而命题作文一般要求紧扣标题 。 ③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文 。 ④话题作文作者可以自拟文题 ， 而命题作文作者当然不能另命文题 。
转变写作观念
话题作文比命题作文和命意作文带有更多的创造性 ， 关键是对话题要有深刻的洞察力、敏锐的反映力、流畅的表达力 。 这就需要“深挖洞”“广积粮” 。 “深挖洞”即提高自己的思想认识水平 ， 砥砺自己的思维品质 。 思想的获得需要用生命去体验 ， 需要用阅读去滋养 。 “广积粮”即广泛地储备写作素材 ， 培养深厚的文化底蕴 。 考察近年的高考满分作文 ， 除了有独到的见解、独特的表达 ， 就是有丰富的材料 ， 阅卷的感觉真像品海味大餐、满汉全席 。 为此 ， 在书山题海中蹒跚的高三学生要 多搞活动 。 如时事短评 ， 引导学生关注现实 ， 关注社会 ， 把握时代的脉搏；搞“无理辩三分 (钟)”的活动 ， 以锻炼学生的辩证分析能力；开办读书(文)长廊 ， 让学生饱读诗书 。 高三复习要多给学生提供些思考的话题 ， 如交友、奉献、宽容、机遇、磨难、风度、青春、自由、财富、竞争等 ， 或师生共同搜寻话题 ， 引导学生去捕捉触摸扫瞄探究 ， 以提高认识 ， 积累感受 。
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