加强针对性训练和指导
①引导学生观察社会 ， 关注时代 ， 开启作文的源头活水 。 现在仍有一些学生进入高三之后 ， “两耳不闻窗外事 ， 一心只读教辅书” 。 其实 ， 国事家事窗外事已经事事入题 ， 物质文明、精神文明、人口、环保、资源、网络……都应纳入自己的视野 ， 应该真实、真切、真挚地关注感受和体验生活 ， 有了生活的源头活水 ， 才能纵横捭阖 ， 才能左右逢源 ， 才能游刃有余 ， 才能写出文质兼美的文章 ， 才能在众多的考生中一花独秀 ， 出类拔萃 。 况且 ， 近年的高考鼓励创新 ， 创新从何而来?创新从对生活的细心观察来 ， 从对生活的认真思考来 。 对此 ， 章熊先生早就指出“作文的创新来源于观察分析能力和求新意识” 。 在书山题海中蹒跚的高三学生 ， 仍需多一分激情 ， 关注时代 ， 多一分理智 ， 感悟生活 。 ②加强拟题方法的指导 。 标题是文章的眼睛 ， 是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点 ， 是让人一见钟情的因子 ， 也提供给读者窥视文章内容的独特视角 。 文不对题 ， 眼睛无神 ， 总是缺憾 。 为此在阅读复习中宜集中展示1—6册课文标题 ， 让学生从 直观的展示中吸纳营养；作文训练中集中罗列作文选尤其是高考佳作的好标题 ， 让学生自己领悟模仿；师生共同总结归纳各种文体的拟题方法 ， 如：公式式、联想式、论点式、论题式、论辩式、关系式、比喻式、借代式、引用式、拟人式、仿用式、回环式、呼告式、故事式、应用文式、对联式等 。 ③强化多角度立意 。 立意即确立写作意向 ， 是表述自己的思想认识 ， 是展示自己的情感意向 。 “意”是文章的灵魂 ， 意胜则文胜 。 作文立意的四字诀为：准 ， 切题不跑题；深 ， 深刻不肤浅；稳 ， 稳妥不走险；新 ， 新颖不俗套 。 为此 ， 要启动开放思维：多向思维、多角度思维、辐射思维、发散思维 。 引导学生多想 ， 沿着话题的顺向逆向侧向作发散思考；围绕话题作类(是什么)、因(为什么)、果(会怎么样)、法(怎样才能)的揣摩；对于话题进行情理的联想 。 尽可能把应想到的角度都想到 ， 以期寻求更多更新的角度 ， 多中选稳 ， 稳中选优 ， 优中选深 ， 深中选新 。 ④加强对联想、想象能力的开掘 。 “想象力比知识更重要” ， 科学家的这句名言 ， 对于作文更为适用 。 想象力丰富的考生面对话题“一而能多” ， 写起文章放得开 ， 内容充实富于文采；想象力贫乏的考生 ， 面对话题“一”就是一 ， 写起文章文思枯竭、平 淡无奇 。 因此高三备考要加强学生联想想象力的开掘 。 例如围绕话题“路”想到“一条充满舐犊 之情的夜归路”“爱心滋润我的求学路”“充满温馨的家乡小路”“羞愧与希望交织 的复读之路”“榜上无名的脚下之路” ， 由“迷路”阐发“人生需要指引”的道理 ， 由“ 人生岔路”想到“人生岔路关键的仅有几步” ， 由“路的变化”展示“时代的发展” ， 由“ 再就业之路”表达“放下架子调整心态 ， 再就业并不难”的道理 ， 由“掌声响起来的成功” 发表“汗水铺就”的感慨 ， 由“平路泥泞路坎坷路”阐发“平路脚印浅 ， 泥泞路脚印深”的 人 生感悟 ， 由“一段上坡路”寄寓“走出人生的困境” ， 由“跌过脚的一段路”比喻“走出人 生挫折” ， 想到高速公路作高速的畅想……引导学生围绕话题事物作相同、相近、相关、类比、对比、因果等联想；围绕话题作思前想后的追想 ， 作虚拟性的设想 ， 作前因后果的推 想 ， 如由鲜花推想到种子推想到果实 ， 作一厢情愿的幻想等 。
练平常也要练非常
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