贾老讲的第三个内容是：语文课堂的三个实 。 第一是真实， 语文课来不得半点虚假 。 现在社会上虚假的东西太多了， 什么瘦肉精啊， 地沟油啊， 假牛奶啊， 这些都是社会问题 。 在我们的课堂上， 也有很多假的东西 。 就说赛课吧， 有50%都是假的 。 赛前一个团队集体备课， 课前试教， 暗示学生等等 。 第二是朴实， 很多老师上课废话都很多 。 语文老师在课堂上一定要慎言 。 薛法根说过语文老师有三不说：学生懂了的不说， 你说了学生不懂得不说， 跟语文课无关的话不说 。 另外， 语文课上要慎用课件 。 课件是个好东西， 但常常因此忽略了语言文字的训练 。 第三是扎实 。 语文课要有语文味儿， 要紧扣“字词句篇听说读写”这八个字来落实教学 。 好的语文课可以用十六个字来形容“环环相扣 丝丝相连， 行云流水， 滴水不漏 。 ”语文课要以学生为本， 以训练为主， 以鼓励为辅 。 学生教师要把课堂上的时间尽量留给学生， 让语文课“书声朗朗 议论纷纷”， 要实实在在让学生有所得 。 贾老不赞同语文课分流派， 语文课就是语文课， 就是读书认字写字写文章 。 贾老送给语文老师八个字“目中无人”， 不要去关听课的人；“目中有人”， 始终关注学生 。
贾老还跟我们分享了他最近的一篇文章《语文老师的看家本领》， 提出了语文老师四要：一、眼睛要“独” 。 他以《那片绿绿的爬山虎》为例， 谈到教师要透过这片绿绿的爬山虎， 感受到肖复兴对叶圣陶先生深切的怀念， 而不是文中写到的关于写作方面的知识或者是对爬山虎的描写 。 二、目光要准 。 以《两个名字》为例， 谈到在教学这一课时从课题入手， 可以抓住课文的牛鼻子 。 三、心地要善 。 视学生为子女弟妹， 对学生要有爱心 。 爱学生不是一句口号， 而是发自内心的对孩子的关爱， 对他们的成长担负起一份责任 。 四、嘴巴要甜 。 贾老回忆起了他小时候的亲身经历过的一件事 。 有一次他老师被抽起来读生字， 十个生字有三个不会读， 老师没有批评他， 而是亲切地表扬他说：“你读得真好， 十个生字就读对了七个 。 ”这一句话给他了极大的鼓励， 从此让他有了学习的信心 。 贾老还讲到在一堂语文课上， 一个小女孩儿声情并茂地朗读了《十里长街送总理》后， 老师被深深地感动了 。 老师没有表扬她， 而是俯下身请这个小女孩儿为他擦去脸上的泪水 。 小女孩儿为老师擦了泪水后， 老师要把纸拿来扔掉 。 没想到小女孩儿说：“我可以不给你吗？我想保存着 。 ”而这位被感动的老师就是贾老本人 。
贾老讲的第四个问题是怎样教作文 。 他说， 叶圣陶先生不教他儿子写作文 。 他要儿子每天读书， 每天写一段短文 。 黄昏时， 他叫三个孩子一次读给他挺 。 他从不评价， 只说：“我不懂” 。 小孩就去该， 再读， 直到他说：“我懂了 。 ”叶圣陶先生倡导的“智能作文”给了我们三个启示：多读， 朗读课文， 多读课外书；多写， 天天写；多改， 在改中找到写作文的方法 。 贾老说， 教作文分两步走， 第一步：教他；第二步：放手 。 怎样教学生写作文呢？1、抄写好的句子、段落和短文 。 2、听写句子、短文和段落， 读一句写一句 。 3、视写， 发一篇文章给学生看十分钟， 在写下来 。 4、改写， 给一个故事， 改写人称， 变化写作的顺序 。 5、续写， 接着给的一段文字写下去 。 6、扩写 。 第二步放手， 就是让学生自己写， 变日记为作文 。
小学语文家教怎么教 小学语文怎么教 ——刘荣华（浙江省小语会副秘书长） 整理人：钱丽娜 小学语文的课堂应该让孩子有发展， 有提高， 应该是生本课堂 。 小学语文应该是“大气开放”， 应该是“精致和谐”的！应该是“更加自主” 一、“大气开放”体现在： 教学过程大气开放——推行板块式教学， 减少教学环节， 减少教学问题 。 教学内容大气开放——深入引进课外资源；跟生活联系起来， 打通语文和生活的联系；对课文内容的重新组合 。 教学反馈大气开放——鼓励学生创新思维 。 二、“精致和谐”是指在语文的发展点上精耕细作， 让学生充分地发展 。 主要体现在： 在语文的学习上精致和谐——充分理解和运用语言；留给学生语文背后深刻动人的形象；想象说话、词语理感情朗读融为一体；语言的感受、理解、实践融为一体 。 在能力的提升点上精致和谐——理解词语、概括内容、抓住词语想象画面 。 在情感的熏陶上精致和谐 在认识的提高点上精致和谐——从错误到正确， 从低层到深层 精致的课堂是和美的课堂， 是扎实的课堂 。 课外减少学生写作业的时间， 让他们有充足的时间去发展课外阅读 课堂上读的时间控制住， 一问一答减少， 写的时间省出来 以人文精神培育为趋向；培养学生的阅读为趋向， 培养学生寻找信息、解释信息、欣赏能力和评价能力 。 语文学习除了理解、积累， 还有赏析、运用， 语文学习应该是既得意又得言 。 三、语文学习更加自主
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