创造能力有哪些方面
创新能力包括几个内容？ 创新能力由多种能力构成,它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力 。
1、学习能力是指个体从事学习活动所需具备的心理特征 。 是顺利完成学习活动的各种能力的组合，包括感知观察能力、记忆能力、阅读能力、解决问题能力等 。
2、分析能力是人在思维中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领 。 客观事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体 。
3、综合能力是人在思维中把客观对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察、认识的技能和本领 。
4、想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力 。 比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来就是这个道理 。 因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的 。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力 。
5、实践判断能力指的是一个人在实践过程中处理实际事务的判断方式和决断能力 。 实践判断建立在事实判断和价值判断基础之上，是根据现实环境和具体条件而做出的一种综合判断 。
扩展资料：青少年培养创新能力的重要性：
一、随着现代科学技术的发展，文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性 。 知识激增，需要新一代学会学习；科技革命，需要新一代革新创造；振兴中华，需要新一代开拓前进 。
二、培养青少年的创新能力，是未来社会生产的特点所决定的 。
三、培养青少年的创新能力，对于我国具有更重大的意义，我国要到2050年左右赶上或超过世界发达国家，成为具有高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国，这个宏伟的计划需要这一事业的继承者，必须具有创新精神 。
四、智力潜能，需要教育者去系统地开发 。
孩子的创造力包括哪些方面 创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力 。 例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现 。 创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动 。 它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行 。 真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果 。 对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物 。 一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物 。 有人认为，根据创造潜能得到充分的实现 。 创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力 。 根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显 。 创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点 。 创造力的培养概括为以下几个方面：①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；②重视思维的流畅性、变通性和独创性；③培养求异思维和求同思维；④培养急骤性联想能力 。 急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点 。 创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量 。 有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视，对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量，也因此影响经济，文化乃至社会的发展速度和水平 。 知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质（包括国民创造力在内）的提高的 。 因此，国家教育的重点不在单纯的智力开发，更在于受教育者创造力的培养之上 。
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