创造能力有哪些方面( 二 )
创新能力主要包括哪三种能力? 一个人的创新能力是由两部分组成的 。 一部分是他的智力，包括通常我们所说的知识和能力 。 知识学得越多、学得越活，这个人的创新能力可能就越强 。 所谓能力就是理解力，记忆力和想象力等，这些构成创新能力的第一部分 。 另一部分，就是这个人在面对复杂的局面时，是否能够迅速地抓住要害，找出办法来 。 这是一种能力，目前的学校教育都忽视了这种能力，没有去关注培养它，甚至很少有人提它 。
培养创新能力，首先观念要改变，要认识到人的智力和创新能力具有多种类型 。 比如分析推理的智力，这是我们现在教育主要培养的，就是逻辑推理、分析推理的智力 。 还有形象思维的能力、认识自己的智力等 。 培养自己的创新能力，要具备上述认识自己的智力，进而学会使自己处于最佳的学习、工作状态 。
培养创新能力的一个关键是要珍惜自己的好奇心和对科学技术的兴趣，因为人类整个科学技术史上的重大科学发现说到底都是被好奇心所推动的 。 当然除了好奇心，还有另外一个因素：社会需求 。 好奇心毫无疑问是创新人才最重要的兴趣 。
怎样才能培养自己的好奇心和对科学技术的兴趣呢？首先是要多了解和观察丰富多彩的自然现象和亲手做实验 。 大学就是这样一个好环境，各项专业都有，学术活动也丰富多彩，给大家提供了很好的温床，希望大家能够在这个温床上把自己的好奇心和兴趣发展起来 。
经常有年轻人问我一个问题：应该怎么选专业 。 我回答这些问题很无奈，因为我没有办法 。 我告诉他们：你要选的专业必须备两个条件，第一是你对它有兴趣和好奇心，第二是你有才能做好它 。 我们要创造新东西，一定要做你有兴趣的事情，找到自己的兴趣所在，把好奇心恢复过来，这样的人才真正有可能成为有创新能力的人 。
而另一方面，培养学生的好奇心和兴趣也是学校的责任，我们的教学一定要有助于唤醒学生的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣 。
另外，直觉和洞察力也是创新能力的关键因素 。 科学史上直觉导致重大科学发现的例子非常之多，爱因斯坦就是一例 。 不过导致错误的直觉，最好的例子还是爱因斯坦本人 。 爱因斯坦的直觉导致了两件事，第一件事是相对论的产生，他走了正确的方向；但在波粒二相性上他却犯了错误，终身拒绝接受这一理论 。 所以直觉有两面性，有可能是正确的，有可能是错误的 。 仅仅依靠直觉是不够的，还需要与分析推理和实践验证结合起来才能保证得出正确的结论 。
可以说，正确的直觉能力，是一个创新人才最重要的素质之一 。 培养直觉能力的方法不是写一本书，也不是靠做报告给你讲怎么去做就行的，而是要营造一个环境，在这个环境中间让学生自己感悟出什么是直觉 。 《科学美国人》中有好多例子说明，人的直觉是可以通过训练产生出来的 。 直觉对一个人的创新能力还有另一方面的重要意义，即善于发现机遇和抓住机遇的能力，直觉是发现机遇的一种重要方式 。
创造力包括哪些？ 创造性
一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力 。 新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等 。 创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现 。 创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心 。 根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性 。
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