德育原则有哪些，德育的八个原则是什么( 八 )
(2)疏导原则
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上 。 贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想 。 ②因势利导，循循善诱 。 ③以表扬激励为主，坚持正面教育 。
(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则
尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 。 前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 。 ”
贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生 。 ②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度 。 ③要求教育者对学生提出的要求要认真执行 。
(4)教育的一致性与连贯性原则
教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展 。
贯彻这一原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量 。 ②要统一社会各方面的教育影响 。 ③对学生进行德育要有计划有系统地进行 。
(5)因材施教原则
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展 。 我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育 。
贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界 。 ②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁” 。 ③根据学生的年龄特征有计划地进行教育 。
中小学生常用的德育原则有哪些 一、疏导原则
主要是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上 。
例如：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”体现了疏导性原则 。
老师在面对青春期孩子早恋问题上，不能采用堵打压的方法，而在于疏，通过语言说服从提高学生的认识入手，运用了疏导性原则 。
二、尊重学生与严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)
主要指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来 。 苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人 。 ”(单选题考察人物观点对应)马卡连柯除了此原则外，还提出平行教育原则 。 主要指通过个体影响集体，通过集体影响个人 。
三、知行统一原则
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一 。
例如：《论语》中“力行而近乎仁”体现了知行统一原则 。
朱熹说过“论先后，知为先 。 论轻重，行为重 。 ”体现了知行统一原则 。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了知行统一原则 。
四、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化 。
例如：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止 。 ”体现了长善救失原则 。
作为教育者要一分为二的看待问题，以马克思主义看待问题，既要看到学生的闪光点，又要看到缺点，用优点弥补缺点，体现了长善救失原则 。
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