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如何学好文言文，如何学好文言文的步骤( 四 )

小知识



比如 ， 2011年的北京市中考题 ， 考《鱼我所欲也》中的“是亦不可以已乎”这句中的“已”如何解释 。 如果我们只记住此处的“已”解释为“停止” ， 哪怕重复很多遍 ， 也很容易忘却 。 但如果我们有大量其他语料支撑 ， 比如：“学不可以已”、“鸡鸣不已”、 “操舌之神闻之 ， 惧其不已也 ， 告之于帝”“累寸不已 ， 遂成丈匹”、“鞠躬尽瘁 ， 死而后已”等等 ， 就无论何时都不用担心会忘却了 。

为了说得更明白一些 ， 再打个比方 ， 比如 ， 某一次上课 ， 我认识了一位同学叫李达康 。 即使我意识到他对我很重要 ， 哪怕我当时重复五十遍“李达康” ， 但如果以后三五年都见不到这个人 ， 以后再见到 ， 也很可能会想不起他的名字 。 但如果过几天 ， 我在西单见到他 ， 和他打招呼：“你是李……”“我是李达康” 。 又过两个月 ， 在三亚见到他 ， 再次打招呼 ， “你是李达……”“我是李达康” ， 再过半年 ， 在纽约又见到他 ， 这回不再犹豫不决 ， 就可以非常肯定地叫出他的名字了 。

文言学习和以上情形非常类似 ， 不同的语境中不断见到同一个词 ， 就像是在不同的环境中见到同一个人 ， 自然而然就记得了 ， 不需要费太多的心力专门记忆 。

如果能精读一到两本文言著作 ， 再泛读两三百篇文言文章作为辅助支撑 ， 初中就可以形成非常强的文言阅读能力 ， 高中根本不需要费心专门学习文言文 。

5.不要仅仅依靠课下注释 ，
更要随时熟练使用工具书

很多同学在学习文言文时 ， 要么是死记硬背课下注释 ， 要么是抱定《文言大全解》 ， 要么是抓住老师发的对译篇子不放 。

这样的做法最多只能是知其然而不知其所以然 ， 一旦换了另外一篇文章 ， 又不知道怎么理解才好 。 《义务教育阶段语文课程标准》规定：“阅读浅易文言文 ， 能借助注释和工具书理解基本内容 。 ”但在实际学习过程中 ， 我们同学常常是偏重于借助注释 ， 而完全忽视了“工具书” ， 不是两条腿走路 ， 而是一条腿走路 ， 只能一瘸一拐 。

一方面 ， 要借助语境对相关文义进行推理 ， 另一方面 ， 也要借助工具书对这种推理进行印证 。 拳不离口 ， 曲不离手 ， 熟练使用工具书 ， 自然形成独立阅读文言的能力 。 商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》是初、高中学习文言文必备的工具书 。

6. 文言不是外语 ，
现代汉语和古诗词都是很好的学习材料

有一些人把文言当成外语来学 ， 一个字一个词地抠 ， 实际上完全没有必要 。 须知 ， 文言和现代汉语是同一种语言 ， 两者都有共同的先祖 ， DNA绝大部分相同 。 现代汉语 ， 尤其是成语中 ， 有大量的文言遗存现象 ， 学习现代汉语在某种程度上也是在学习文言 。 比如 ， “赴汤蹈火”中的“汤” ， 是“热水”的意思 ， 这就是一个典型的文言意思的遗存 。 再比如 ， “情不自禁”这个成语还保留了文言中因为否定词的存在 ， 将宾语提前到动词之前的倒装形式 。

古诗词和文言的关系就更为密切 。 大量背诵古诗词 ， 对学习文言有莫大的帮助 。 比如 ， 会背诵“春风得意马蹄疾 ， 一日看尽长安花” ， 就可以把这句诗和《三峡》中“虽乘奔御风不以疾也”联系在一起 ， 这里的“疾”都是“快”的意思 ， 而这句诗又是“走马观花”这一成语的出处 ， 由此 ， 也可以知道“走”在这个成语中的意思也是典型文言遗存 ， 古今异义 ， 文言中的“走”是“跑”的意思 。 将所学内容连缀成网格 ， 相互联系 ， 随时定位 ， 就比单摆浮搁地记住一个字一个词容易得多了 。

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