微型课怎么上,微型课怎么上出彩( 七 )


2、不会取舍教学内容 , 没有重点 。 微型课的课题 , 有些是很具体的一个问题 , 有些可能只是一篇课文的题目 。 许多老师 , 抓不住重点 , 讲得面面俱到 , 在简短的时间内 , 好像方方面面的问题都讲到了 , 但又是方方面面的内容都没有讲清楚 。
3、虚拟师生双向互动 , 课堂虚假 。 有不少老师 , 为了体现新的教学理念 , 不管课堂没有学生的实际 , 还要故意虚拟一些师生互动活动 , 如学生的讨论 , 回答问题等等 , 给人一种非常虚假的感觉 , 同时也浪费了非常有效的时间 。 但也不可一叙到底 , 使课堂变为教师的“独角戏” 。
4、答辩抓不住要点 , 回答散乱 。 许多老师在回答评委的提问时 , 往往抓不住问题的要害 , 要么只是在问题的周围绕圈子 , 要么是答非所问 , 要么纯粹是胡乱作答 , 再加之口语表达不够流畅 , 严重影响了答辩的水平 。
参考资料:

怎样上微型课 一、什么是微型课?
微型课 , 从内容上来说少 , 一般只安排一个知识点的讲授 , 从时间来说 , 因为没有学生的真正参与 , 期间学生答疑或活动的时间是节约下来的 , 所以15-20分钟是足够了 。 它不在乎教学环节的完整性 , 但课的基本环节如导入、开讲、总结 , 板书、练习、作业 , 组织教学、评价等要素 , 在组织者没有特殊要求的情况下 , 一般都应该有 。 实际上 , 微型课没有学生的真正参与 , 教师的活动安排是作为假设来进行的 , 由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性 。
二、微型课的基本意义
由于微型课内容上的具体 , 时间上的短少 , 所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养 , 因此它被用在很多赛教活动中 , 并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用 , 这是微型课的基本意义 。
三、微型课的注意事项: 1、要注重导入环节
微型课时间短 , 不允许在导入环节花费过多时间 , 但不管采用那种方法 , 都要与课堂教学内容紧密关联 , 并力求做到新颖独到、引人注目 。
2、要重视讲授线索
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目 , 但在微型课的讲授中 , 更要求尽可能的只有一条线索 。 在这一条线索上突出重点内容 , 显露出来的是内容的主干 , 剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶 。 为了讲授重点内容 , 往往需要罗列论据 , 那么在罗列论据时就要求精而简 , 为此在选择论据时要做充分的考虑 , 力求论据的充分 , 准确 , 不会引发新的疑问 。
3、收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的 , 它是内容要点的归纳、指出和强调 , 目的使得讲授内容的进一步突出 。 好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用 。 在微型课的小结中 , 因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间 , 此处的要求必须干脆利落 。
4、要区别微型课与说课
“微型课”中心词是“课”;而“说课”中心词是“说” 。 微型课实质上就是一节课 , 与常态课不同的是:它时间短 , 没有学生的真正参与 。 而“说课”重点在“说” 。 说目标、说教法 , 说流程??都是在“纸上谈兵” , 是在务虚 , 不是在上课 , 是在告诉大家准备怎么上 , 为什么这么上 。

推荐阅读