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微型课怎么上，微型课怎么上出彩( 三 )

小知识


（二） 讲授人表现要干练
1．语言要准确 ， 简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面 ， 而在微型课中由于受时间的限制 ， 语言的准确简明显得更为突出重要 。 它并不是语速的快捷；相反 ， 它就如盛夏美丽的涧泉 ， 流淌中有舒缓和急 ， 表现为抑扬顿挫 ， 口齿清晰 ， 干净利落 。 尽管这在于日常的训练 ， 但在备课的过程中 ， 把自己将要讲述的内容结合要说的话语 ， 以及将要采用的表达方式、手势、表情 ， 其中要注意关键字、关键词的应用 ， 能在自己的思想中过一遍 ， 这是很有必要的 ， 其实这也是平时的训练方法 。 在语言要求生动 ， 富有感染力的同时 ， 更要求做到准确 ， 逻辑性强 ， 简单明了 。
2．板书要精简清晰
板书的作用是展示授课人讲述内容的要点 ， 帮助听课人掌握所听内容的要点 。 好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画 。 板书不宜太多 ， 太多表现为累赘 ， 会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少 ， 太少往往会使板书表达不清 。 在微型课中 ， 部分板书可以提前准备到纸板上 ， 以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置 ， 这样可以节省时间 。 无论如何 ， 板书都要做到精简 ， 且使得要点突出 ， 线索清晰为原则 。 同时以电教手段呈现为最佳 。
教学是一门艺术 ， 艺术的表现手法是多样的 ， 在应用多种手法进行恰当表达的课堂教学中 ， 以上的几点是必须要把握的几个总的原则 。
如何上好微型课？ 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课 。 微型课上课时间一般只有20分钟 ， 其中15分钟用于上课 ， 5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中 ， 一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单 ， 一般没有学生 ， 只是面对评委授课；教学性质上 ， 具有甄别评估功能 。 微型课现场抽取课题 ， 在规定时间内（1小时）现场备课 ， 现场授课 。 微型课属于“经济实用”型课 ， 它对教学场地等要求不多 ， 能够在有限的简短时间内 ， 对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估 ， 为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据 。
微型课的授课环节：
板书不宜太多 ， 也不宜太少 ， 要真正起到对内容要点的提示作用 。 在微型课中 ， 部分板书可以提前准备到纸板上 ， 以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置 ， 这样可以节省时间 。 在微型课的结尾 ， 一定要有小结 ， 用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结 ， 使微型课的课堂结构趋于完整 。 微型课的小结 ， 不在于长而在于精 ， 在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结 。 微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾 。 在微型课的做课现场 ， 没有学生 。 但执教者心中不能没有学生 。 教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程 。 教学流程中的“学生活动” ， 教师该提问提问 ， 该布置布置 ， 该指导指导 ， 该点拨点拨 ， 该评价评价 。 这些“过场”都要一一呈现 。 只是学生没有实际作 ， 执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果 。 这种估计是否恰当 ， 这些建立在估计基础上点拨评价是否到位 ， 要由专家评委做出判断 。 所以 ， 要做到估计“恰当”、点拨评价“到位” ， 执教者就要在备课时研究学生 ， 或设想教材所对应的学生群体的状况 ， 做到“场上无学生 ， 心中有学生” 。

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