小朋友我们应该怎样对待小水滴( 二 )
教学目标：1、感知探索水的三态变化，了解水与人类的关系，知道水的作用与危害，学会珍惜水资源 。 2、观察、比较 。 3、实验操作 。 准备：
1、小水滴的旅行的课件 。 2、水的三态变化实验材料（酒精灯、石棉网、三角架、烧杯、玻璃片）活动过程：一、 导入：小朋友们，当我们的手脏了，会怎么办呢？口渴了，怎么办？（用水洗干净）（抹上香皂，用水洗干净） 。 今日我们要接触的就是天天和我们打交道的水，水是由千千万万的小水滴汇集而成的，在这里老师还把有关小水滴的一段录象带给了你们，你们愿意看吗？（愿意）二、放映影片三、关闭影片四、启发问题：小水滴是怎样旅行的呢？（小水滴从大海里来）（小水滴跳下了山崖）（小水滴升到了高空）（小水滴落下了半空）（小水滴落到了地面）（小水滴遇到过风婆婆）（小水滴碰到了小朋友的雨伞）（小水滴又回到了大海）小朋友们观看的真仔细，在想一想，小水滴在旅行的过程中有没有变化呀？（有）怎么变的呢？（变成了水蒸汽）（变成了小雨点）（变成了小雪花）正象小朋友们说得这样，小水滴是一个淘气的小娃娃，他在旅行的过程中，不断变化，迷惑着我们的眼睛 。 但我们小朋友是“火眼金睛”的孙悟空，总会识破变化的小水滴 。 对吗？
小班 小水滴碰碰 教案 人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴” 。 宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想 。 作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧 。 在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲 。 第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小 。 第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很 。 第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱 。 第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么 。 大自然的智慧则是无与伦比的 。 大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切 。 所有这一切，都是人类智慧所不及的 。 作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系 。 一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具 。 二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段 。 既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然 。 作者从自然智慧进而论述宇宙生命 。 宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式 。 因此，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系 。 结论是人类理应敬畏自然 。 敬畏，就是又敬重又畏惧 。 敬畏之下就是爱护 。 人类既然是宇宙智慧的创造物，人类智慧应该领悟大自然的智慧，人类谋求自己的生存和发展，应该时时想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展 。
我们应该怎样对待小水滴呢？ 这倒题怎么答 设计意图：
小班幼儿已具备初步和伙伴进行合作舞蹈的能力，但是在我园的舞蹈园本教材中"舞蹈游戏"的素材比较匮乏，从一定程度上影响了孩子合作舞蹈能力的锻炼和培养，所以我选择了该活动 。 同时《纲要》中指出："支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，合作表现，帮助他们不断提高表现的技能和能力 。 "于是在让孩子体验两两合作创编舞蹈的同时，达到了我对舞蹈教学活动的探索目的 。
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