小朋友我们应该怎样对待小水滴( 四 )
在互动中，如果教师对孩子的情绪反应方式是积极的，对孩子的情绪能敏感捕捉、热情关注，会培养孩子对自身情绪的意识能力和注意能力 。
如果教师面无表情，孩子会感到困惑，表现出的积极情绪反应少，消极、冷漠的情绪反应多 。
如果教师对孩子情绪表达的控制过于严格，会导致孩子隐藏消极情绪，压抑自己的情绪，表现出较低的情绪调节能力 。
三、帮助孩子进行“认知重建”，让孩子更为积极地看待事情 。
引导孩子正确认识、分析处境，能有效帮助孩子学会调节情绪；对于大一些的孩子，可引导他们换位思考 。
如：孩子抢其他小朋友的玩具，教师阻止后，孩子很生气 。 教师可以对孩子说：“你是不是很喜欢这个玩具呀？那如果有小朋友要抢你喜欢的玩具，你会不会伤心？那你抢了别的小朋友的玩具，他会不会也很伤心呢？”这样，孩子在成人的引导下才能够学着换个角度，理解别人的感受 。
四、帮助孩子学会转移注意力 。
引导孩子进行替代活动，把注意力从负面情绪的情境和刺激中转移，并积极主动地投入到其他活动中，从而达到间接分心、调节情绪的目的 。
如：孩子想吃糖，不让孩子吃，因为已经吃得太多了，这容易引发孩子的消极情绪 。 此时，教师可以带孩子一起玩过家家、唱唱歌，或引导孩子想其他的事情，转移孩子的关注点 。
教案《小水滴旅行记》 希望你能看到
既然你知道自己在言行方面有些漏洞
那你为什么不把它填补上呢？
做人要圆滑一点，
如果我是小水滴我会变成什么在什么地方做什么 小朋友最好对待小水滴要珍爱水源，水是万物之根本 。 每个人生活的必备品 。 应该从小培养这种优良习惯！
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