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小学怎样写读后感作文，小学生读后感格式

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小学生作文指导：怎样写读后感 读《爱的教育》有感
亚米契斯是大家都很熟悉着名的意大利作家， 《爱的教育》就是他的着作之一 。 这本书是用日记的手法写的儿童小说 。 借用一个小学四年级学生艾里的口吻写了100个感人的故事 。 描述一个充满爱心， 充满热情和同情心的世界 。 故事的主人公主要是学生， 还有老师以及学生的父母等诸多平凡的人 。 他们观察着身边的每一件小事， 包括他们周围的每一个人， 也都充满了爱心 。

《爱的教育》的书名使我思考， 在这多姿多彩的世界里， 爱究竟是什么？带着这个疑惑， 我与这个意大利小学生一起探索， 去追寻一个未知的答案 。 一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记， 包含了同学之间的爱， 姐弟之间的爱， 子女与父母间的爱， 师生之间的关爱， 学生对祖国的热爱， 读完全书尤如沉浸在爱的世界中 。

爱， 像空气， 每天都陪伴在我们身边， 虽然常常会被我们所忽略， 可是我们的生活不能缺少它， 其实他的意义已经融入了人们的生活 。 《爱的教育》一书中描写了一群充满活力， 积极要求上进， 心灵如阳光般灿烂的少年 。 他们有的家庭十分贫困， 有的还身有残疾， 当然也有一些是沐浴在幸福中的 。 虽然他们从出身到性格都有各自的独特， 但他们身上却都有着一种共同的精神一种对自己的祖国意大利的深深的爱， 对亲友的真挚的感情 。
小学怎样写读后感作文 从读学生博文中， 我看到好多孩子在这个寒假都有写“读后感”的作业 。 阅读了多篇以后， 我从中发现了一些问题：
1. 有读无感 。
“读后感”， 就是不但写出自己所阅读的内容， 还要把自己从阅读中所感受到的表达出来 。 有个别孩子在写读后感时， 只是介绍了自己阅读的大致内容， 而感受则只字未提 。
2. 读、感分离
一个人的阅读感受从哪里来？当然是从阅读中来 。 也就是你阅读了什么， 由此产生了什么感受 。 有的孩子写了大量的阅读内容， 而感受是从其中很少一部分阅读内容中得来；还有的孩子在写读后感时， “感”的内容与所阅读的内容无关或关系不大 。
3. 重读轻感
在浏览学生的博文时， 我发现很多孩子在写读后感时都是先详细叙述书（文章）的主要内容， 最后一段用较少笔墨写自己从中明白的道理 。 我认为， 像这种情况， 属于重“读”轻“感” 。
写读后感， 如果把重点放在“读”上， 就成了好书介绍了 。 所以我认为重点应该放在“感”上， 而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母 。 只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候， 才能产生感受， 否则， “读书”只能说是看文字 。
那么小学生怎样才能写好读后感呢？我认为：
一 抓准“感点”
“感点”是我们阅读文章时感受最深的地方 。 一般情况下， “感点”应与原文主旨相符， 但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受 。 每当读完一篇文章、一个章节或一本书时， 就要合上书本认真想一想， 你最大的感受是什么？是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示？如果你没有一点感受， 那么就应该是没有读进去或者没读明白， 不妨再读一遍， 直至有感受为止 。 也许你的感受有多方面， 可以抓住自己感受最深的一点进行阐述， 也可以列条目逐一介绍 。
我在写《生于天空》一书的读后感时， 就采用了“列条目”这种写法 。
二 略写文章内容
写读后感， 不要花大量的笔墨写你读到的内容， 只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了， 其它一概不要 。

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