小学怎样写读后感作文，小学生读后感格式( 五 )
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感， 可“感”的点很多， 要写好读后感， 必须选好“感点” 。 什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的， 引发我们体会的地方， 它不是凭空产生的 。 面对众多的感点， 我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点， 作为自己写读后感的切入点， 切不可面面俱到 。 例如《三顾茅庐》这篇文章， 有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼， 张飞很莽撞 。 二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭 。 三是从刘备三顾茅庐， 诚心诚意请诸葛亮出山， 辅佐完成统一国家大业， 从中体现刘备求贤若渴， 礼贤下士 。 我们可发现第三个感点是这个故事的中心， 也就是反复读这个故事后感受最深的一点， 那么我们就选第三个作为读后感的切入点 。
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三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系 。 我们说， “读”是“感”的前提和引子， “感”是“读”的结果和目的 。 读后感中少不了对原文的“叙”述， 但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动， 读后感中的“叙”要做到简明 。 小学生写读后感常犯的毛病是复述原文， 没有做到简明扼要 。 有的只“感”不“读”， 离开原文意思漫无边际地胡编乱写， 说道理时空发议论， 而缺乏身边的实例 。 写读后感可以说经验， 也可以谈教训 。 大多出色的读后感， 总是受原文内容或情感触发， 从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考 。 读后感， 是有“读”有“感”， “读”、“感”结合的 。 可以先叙述文章内容， 后集中谈体会， 这种写法适于只谈一点体会 。 还可以边叙边谈体会， “读”和“感”交叉写， 这种写法可以谈几点体会 。 无论用哪种方法写， 必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容， 要真切联系自己的实际抒发感想 。
四、联系实际谈感受
这个“实际”， 可以是自己的思想和生活实际， 也可以是别人的思想和生活实际 。 没有情感的读后感苍白无力， 有情感的读后感才能感染人 。 以《时光老人的礼物》为例， 可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱， 表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考， 学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起， 这样就能写出真情实感， 倾吐真实心声 。 而在指导学生联系实际谈体会时， 不要就事论事， 要注意启发学生展开想象， 从古到今， 从近到远， 从己到人， 从正面到反面， 只要与文章的主要内容有关系， 都应允许他们大胆自由地写， 如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写， 那么他们的读后感一定更真切， 更有感染力 。
小学生读后感作文怎么写 1.最重要是要用心写， 有感而发
- 首先， 要读好原文 。
- 排好感点 。
- 选准感点
- 叙述要简
- 联想要注意形式
- 【小学怎样写读后感作文，小学生读后感格式】要选择自己感受最深的东西去写， 这是写好读后感的关键
- 要密切联系实际， 这是读后感的重要内容
- 要处理好“读”与“感”的关系， 做到议论， 叙述， 抒情三结合
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