8.如何打造“生本课堂”自主预习—课初交流---课中质疑解疑—课堂练习---达标检测新授课 一、课前自主预习：精心设计自主预习作业， 指导自学 。
目的在于引导学生在预习课本知识基础上， 深入思考， 提高主动参与学习的积极性 。 这一环节要求教师在“前置性作业”上下足功夫 。
我们不能仅仅局限于教材本身， 应结合学生的实际出发， 充分挖掘教材， 设计一些富有思考性的问题， 发展学生自主学习能力和问题意识， 使学生能更主动、积极参与到数学学习中 。 二、课初交流评比： （1）上课伊始， 组织学生在小组内分享和评论， 组内同学互评、校对自学思考题， 组长批改， 学生用不同颜色笔订正， 并进行评比 。
建议：课前老师先收集预习作业， 了解学生预习情况， 学生预习中的问题或错误就是课堂教学讲授、点拨的落脚点， 再对教学作适当的调整 。 （2）交流学生共同提出新想法和新问题 。
（作为每次预习作业中的最后一个自学思考题， 要求学生都必须在自学的基础上提出， 培养学生的问题意识） 三、课中质疑答疑：全班梳理各小组提出的新问题和新想法， 采取学生互动和教师点拨的方式解决问题， 并进行评比 。 四、题组训练：以题组的形式呈现多层次多形式的训练， 并进行评比 。
（1）可以以题组为单位让学生完成练习后互评 。 （2）难度较大的题可小组讨论后完成， 必要时全班交流 。
（3）基本训练完成后组内互评， 组长批改， 组内成员帮助订正， 理清方法 。 五、分享收获：组织学生回顾自学和交流的过程和收获 。
六、评比优秀学习小组 。 教师可根据上述各个环节评选结果， 总评出本堂课的优秀学习小组， 进行表扬 。
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