但如果停顿不当就会破坏句子的结构 ， 这就叫读破句 。 朗读时格外注意 。
正确的停顿有以下几种类型：①、标点符号停顿 。 标点符号是书面语言的停顿符号 ， 也是朗读作品时语言停顿的重要依据 。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些 。 以上停顿 ， 也不是绝对的 。
有时为表达感情的需要 ， 在没有标点的地方也可以停顿 ， 在有标点的地方也可以不停顿 。 ②、语法停顿 。
语法停顿是句子中间的自然停顿 。 它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿 。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句 ， 不读破句 ， 正确地表达作品的思想内容 。 ③、感情停顿 。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约 ， 完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理 ， 它受感情支配 ， 根据感情的需要决定停与不停 。 它的特点是声断而情不断 ， 也就是声断情连 。
5、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语 。 重音是通过声音的强调来突出意义的 ， 它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量 。
重音有以下几种情况： ①、语法重音 。 语法重音是按语言习惯自然重读的音节 。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的 。 一般说 ， 语法重音不带特别强调的色彩 。
②、强调重音 。 强调重音不受语法制约 ， 它是根据语句所要表达的重点决定的 ， 它受朗读者的意愿制约 ， 在句子中的位置上是不固定的 。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义 。 由于表达目的不同 ， 强调重音就会落在不同的词语上 ， 所揭示的含义也就不相同 ， 表达的效果也不一样 。
③、感情重音 。 感情重音可以使朗读的色彩丰富 ， 充满生气 ， 有较强的感染力 。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的 。
6.养花重点句子分析(l)“花开得大小好坏不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴” ， “小院子里一到夏天满是花草” 。
(2)作者养的花没有奇花异草 ， 只养些好种易活的自己会奋斗的花草 。
(3)作者养花 ， 不是对花“置之不理” ， 而是天天照管它们 ， 像好朋友似地关心它们 。 （从中可以看出作者对花有感情 。 ）作者在照管花的过程中 ， 摸出了一些规律 ， 增长了知识 ， 从中得到了乐趣 。
“不是乱吹 ， 这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露 ， 这就是乐趣 。
(4)养花有益身心 。 指养花锻炼了身体 ， 消除了疲劳 。 在辛苦中了解了劳动的意义 ， 得到了乐趣 。 表达了作者热爱劳动的感情 。
这里有两点值得进一步探讨 。
a.作者为什么说得感谢它们？
b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流” ， 你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？
投影出示句子：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这难道不是真理吗？
a.让学生不改变意思 ， 换一种说法：不劳动 ， 连棵花也养不活 ， 这是真理 。
b.这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着 ， 就应该劳动 。
指导有感情地朗读第4自然段 。
(5)作者养花能得到别人的赞赏 ， 并与朋友分享劳动果实 ， 心里自然特别喜欢 。 这也是养花给作者带来的乐趣 。
