5.朗读技巧指导和如何指导小学生朗读朗读就是朗声读书 ， 即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来 ， 变文字这个视觉形象为听觉形象 。
朗读是一项口头语言的艺术 ， 需要创造性地还原语气 ， 使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言 。 如果说写文章是一种创造 ， 朗读则是一种再创造 。
一、用普通话语音朗读朗读和说话不同 ， 它除了要求朗读者忠于作品原貌 ， 不添字、漏字、改字、回读外 ， 还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范 。 1、注意普通话和自己方言在语音上的差异 。
2、注意多音字的读音 3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读 。 4、注意异读词的读音 。
二、把握作品的基调 1、阅读理解首先要熟悉作品 ， 从理性上把握作品的思想内容和精神实质 。 只有透彻的理解 ， 才能有深切的感受 ， 才能准确地掌握作品的情调与节奏 ， 正确地表现作品的思想感情 。
第一 ， 了解作者当时的思想和作品的时代背景 。 第二 ， 深刻理解作品的主题 ， 这是深刻理解作品的关键 。
第三 ， 根据不同体裁作品的特点 ， 熟悉作品的内容和结构 。 对于抒情性作品 ， 应着重熟悉其抒情线索和感情格调 。
对于叙事作品 ， 应着重熟悉作品的情节与人物性格 。 对于论述文 ， 需要通过逐段分析理解 ， 抓住中心论点和各分论点 ， 明确文章的论据和论述方法 ， 或者抓住文章的说明次序和说明方法 。
总之 ， 只有掌握了不同作品的特点 ， 熟悉了作品的具体内容 ， 才能准确地把握不同的朗读方法 。 2、设计方案 在深刻理解作品内容的基础上 ， 设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来 。
第一 ， 要根据不同文体 ， 不同题材 ， 不同语言风格 ， 以及不同听众对象等因素 ， 来确定朗读的基调 。 第二 ， 对整个作品的朗读方案应有总体考虑 。
例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等 。 三、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地控制自己的呼吸非常重要 ， 因为这样发出来的音坚实有力 ， 音质优美 ， 而且传送得较远 。
我们平时使用的是胸式呼吸 。 朗读需要有较充足的气流 ， 一般采用的是胸腹式呼吸法 。
2、发音 发音的关键是嗓子的运用 。 朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的 。
为此 ， 首先要注意保护自己的嗓子 ， 不要长期高声喊叫 ， 也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子 。 其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力 。
3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度 ， 而且关系到声音的圆润、饱满 。 要吐字清楚 ， 首先要熟练地掌握常用词语的标准音 。
朗读时 ， 要熟悉每个音节声母、韵母、声调 ， 按照它们的标准音来发音 。 其次 ， 要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病 ， 一是在声母的成阻阶段比较马虎 ， 不大注意发音器官的准确部位 ， 二是在韵母阶段不大注意口形和舌位 ， 三是发音吐字速度太快 ， 没有足够的时值 。
朗读跟平时说话不同 ， 要使每个音节都让听众听清楚 ， 发音就要有一定力度和时值 ， 每个音素都要到位 。 平时多练习绕口令就是练好吐字的基本功 。
4、停顿 朗读时 ， 有些句子较短 ， 按书面标点停顿就可以 。 有些句子较长 ， 结构比较复杂 ， 句中虽没有标点符号 ， 但为了表达清楚意思 ， 中途也可以作些短暂的停顿 。
