这样写 ， 文章显得结构严谨 。 ⑷指名读课文 。
学习第一、二自然段 。 Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果 ， 有香有色”的句子 。
Ⅱ思考：哪些语句写出作者爱养花 ， 把养花当成一种乐趣？读语句谈感受 。 归纳：句子 ①花开得大小好坏都不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴 。
②在我的小院子里 ， 一到夏天满是花草 。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草 。
因为爱花 ， 所以爱养花 。 只把养花当作生活中的一种乐趣 ， 养平凡的花也有乐趣 。
Ⅲ有感情地朗读课文 。 Ⅳ指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱 ， 就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻 。
了解：这是一个选择关系的复句 ， 同时存在好几种情况 ， 从中选择两种情况 。 讨论 ， 口头造句：学生互平互议 。
学习三四自然段1指名读课文 ， 思考： ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？ ④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报 ， 明确： 1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文 ， 然后用“尽管花草自己会奋斗 ， 我若是置之不理 ， 任其自生自灭 ， 大半还是会死的 。 ”一句进一步加以补充说明 ， 这个承上启下的转折句 ， 使上下文紧密的连接起来 。
2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗 ， 搬搬那盆；天气突变时抢救花草 。 养花能增长知识 ， 从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动 ， 从劳动中获得乐趣 。
3）作者有腿病 ， 不利于行和久座 ， 于是写一会儿就到院子里去看看 ， 浇浇这颗 ， 搬搬那盆 ， 然后再写一会儿 ， 然后再出去 。 如此循环 ， 脑力劳动和体力劳动得到适当的调节 ， 胜于吃药 。
4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道 ， 花草养活了 ， 而且三年五载老活着 。 ”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合 ， 有益身心 ， 天气突变 ， 抢救花草 ， 付出辛勤的劳动 。
这两句话表达了作者爱花的思想感情 。 2.齐读课问后练习有感情地朗读课文 。
3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变 ， 就得全家动员抢救花草 ， 十分紧张 。 了解：这是一个假设关系的复句 。
假设遇到这种情况就会产生那种结果 。 学生讨论 ， 口头造句评议 。
4.练习背诵第四自然段 。 学习课文安排材料的方法 。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ （2）明确：第七 。
3.六年级下册语文综合复习第一课《养花》课后阅读1、
答案：
奇花异草：异：少见 。 原意是指稀奇少见的花草 。
大雨倾盆：倾：使器物翻转或歪斜 。 雨大的想盆里的水直往下倒 。
置之不理：置：搁摆 。 只放在那里不管不问 。
三年五载：载：年 。 指多年 。
秉烛夜游：秉：拿 。 指夜间拿着蜡烛游玩 。
2、答案：
答：如此循环的意思是：疲劳的时候就侍弄一下花草 ， 放松一下 ， 然后再投入写作 ， 如此交替重复 。 句是：“我工作的时候 ， 总是写一会儿就到院子里吾看看就 ， 浇浇这棵 ， 搬搬那盆 ， 然后回到屋里再写一会儿 ， 然后再出去 。 ”
3、答案：
答：作者从养花中体会到的乐趣：在养花同时获得了知识的乐趣；培育花草的乐趣 ， 劳动的乐趣 ， 夸花、养花、赠花都使作者获得了乐趣 。 具体事例在第3、4、5、6自然段 。
