为了《学习者提出问题的案例分析》活动广泛深入地开展，让广大的教师明了为什么要写案例和案例写作的一般步骤，本人今特介绍华东师范大学郑金洲编著的《案例教学》中的以上两个内容供各位学习 。
一、为什么要写案例
每一位教师在其教育教学生涯中，都会遇到这样或那样的事件，你可能会面对一此学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；你也会在课内外教学活动中遇到这样或那样的一些难题 。 诸如此类的事件，实际上都可以经过一定的思维加工，以案例的形式体现出来，成为大家共同探讨的对象 。 可以说，案例性事件在你教学生涯中是层出不穷的，你把事例转变为案例的过程，也就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程 。 具体来说，写作案例对你有以下益处：
其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会 。 你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写 。 如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么,案例在一定程度上就是你生命之光的记载 。 在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力 。 记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程 。
其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点 。 能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料 。 这样一个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足 。 如果你对案例的写作形成为一种习惯，那么随着案例材料的增多，你就逐渐会发现你自身工作中的难点到底在哪里，你以后努力的方向应该是什么 。
其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平 。 许多教师只有在期末或年终学校评价自己的工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中的“是什么”、“为什么”、‘‘如何做”等问题极少会有意识地加以探讨 。 而案例写作，在很大程度上可以扭转这种现象 。 它虽然不是与教师职位的升迁相关联，但它通过促使教师反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清有关问题 。 这实际上可以极大地促进其专业发展，促使其向专业化水平迈进 。 案例写作如果能够渗透在教学过程的始终，而不只是一时冲动或岁末特有的行为，也就把反思当成常规工作了 。
其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式 。 教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少，案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历，它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验 。 通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题又是什么，提出的相应对策有哪些 。 在这种情况下，他也会思考，假如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样的或类似的经历，能否进一步形成案例?等等 。 这种做法，可以形成一种新的教师文化 。 大家通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析提升到意识阈当中来 。
推荐阅读
- 学习知识|村怎么写，村子的字怎么写
- 学习知识|医生怎么写，医生的英文do
- 学习知识|蚍蜉怎么读，蜉蝣为什么只能活一天
- 学习知识|彐怎么读，E中文怎么读
- 学习知识|诮怎么读，诮呵读音
- 学习知识|炊怎么读，炊念啥
- 学习知识|杓怎么读，杓这个字的读音是什么
- 学习知识|讦怎么读，讦牾
- 学习知识|昱怎么读，昱壹怎么读
- 学习知识|辄怎么读，辄的右边怎么读