笔记怎么写好看 目前教育教学研究面临的困境之一，就是理论越来越抽象，与教育实践的联系越来越少 。 教育随笔（或者叫教育叙事、教育故事等等）就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式 。
教学随笔体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，也有在经验基础上的理论提升与情感升华 。 正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀，因而它正受到了越来越多的有识之士的厚爱与青睐 。
教学随笔的作用
有利于教者积累教学经验和改进教学措施 。 教学具有自身的发展规律，虽然可以吸取他人优秀的教学经验，获得一些启发，但这不等同于自己探索的结果 。 你及时拿起笔来通过总结，把这些教学中的成功和失败记录下来，克服缺点，改进教学，提高课堂教学质量 。
有利于对课堂教学进行理论研究和推进课堂教学的发展 。 任何事物如果缺乏研究、探讨，那么它发展缓慢，停滞不前 。 好老师，不仅表现在认真备课、上课，还表现在对每一堂课有所研究，分析得失 。 通过研究，把教学中不断积累的经验上升为理性认识，再用以指导自己教学的实际工作 。 如果每一节课，每一单元都能如此，坚持不懈地研究，那末在以后的教学中就会设计出不同的教案，根据班级实际情况进行课堂教学，会收到意想不到的效果 。
教学随笔的作用显著 。 一方面，能让教师时刻关注自己的教学 。 一个教师只有关注教学情况，注意思考教学中的每一件事，每一个细节，他才能总结出高明、正确的教学规律，尽快形成自己的经验，为自己教学水平的提高做好积淀、打好基础 。 另一方面，能让教师形成一种学习、研究的意识 。 科学研究意识的形成不是一朝一夕的事情 。 形成一种学习、研究的意识，是教师成为研究型、学者型人才的基础 。 教学随笔就有这样的一个作用，能不断地培养教师的研究意识 。 再一个方面，教学随笔能促进教师实现理论与实践相结合 。
教学随笔的特点
教育随笔其特色就在一个“随”字——随便、随手、随心等 。
随便：“随便”是说随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字 。 如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，也不必要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解 。 “随便”不是让你记流水账，如果一天下来没有什么可写就可以不写，如果说某一天灵感不断，写它个三、四篇也有必要 。 有感而发是随笔的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关 。
随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和稍纵即逝的想法，所以需要及时捕捉、记录下来 。 因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，思想的火花可能也消失不见了 。 所以要养成随手写的习惯 。 如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动 。
随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，率性而为，无八股之限，形式灵活多样，不必循规蹈矩；无三段之分，篇幅短小精悍，不必鸿篇巨制 。 二是笔要随脑，也即教师要用心于教育、钟情于教育，要让思考伴随教育的整个过程之中 。 不因感悟少小而弃之，不因记录麻烦而废之，有感即录，积少成多，并在实践中不断地得以检验和修正之 。 原来零星的、浅层的思想可能就变成系统的、深邃的了，就会产生“人人心中皆有，人人笔下皆无”的专利 。
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