我是怎么胜任高中语文教学的？我在小学担任义务教师仅一个学期 ， 就得到了一位中学校长的赏识 ， 1950年开始到中学兼课 ， 1951年成为专职中学语文教师 ， 直至1957年上半年止 ， 26岁的我已是这所县重点中学的高中语文教师、教研组长、优秀教师 。 当时县教育局举办教师暑期培训班 ， 还聘我担任语文班的主讲教师 ， 为比我年长得多的语文教师讲课 。
人们觉得奇怪：一个仅有初中学历的青年教师 ， 怎么可能胜任这样的教学任务？对这个问题 ， 我有时候自己都有点纳闷：我究竟是凭什么胜任高中和语文教师培训班的课程的？细细想来 ， 无非是凭着这样两条：一条是学生时代打下的扎实的国文基础；另一条是教学中采取了“反求诸己”的策略 。 我在中学读书时 ， 国文成绩突出 ， 可以说完全得益于我的自学 。
我爱读书 ， 也爱写文章；为了写好文章 ， 阅读时又养成了琢磨文章的习惯 ， 尤其在国文课上 ， 老师每次开讲新课之前 ， 我总要先把课文好好琢磨一下 ， 到听课时就把自己的理解和老师的讲解互相印证、比较 。 这种学法 ， 把单一的“聆听”变成了全方位的“思考” ， 不但知识学得活 ， 又锻炼了思维能力 。
课外 ， 我杂览旁搜 ， 读了不少书 ， 古典的 ， 现代的 ， 中国的 ， 外国的 ， 诗词、散文、小说、理论 ， 都爱随便翻翻；由于爱写作 ， 又独自创办了一份名为《爝火》的壁报 ， 自己 。
6.哪座房子最漂亮教案名师教学实录《哪座房子最漂亮》公开课教学设计 创设情境 ， 激发兴趣 1、师：同学们 ， 现在是什么季节？今天天气真好 ， 周老师带大家一起去秋游好吗？我们的小小旅游团要出发了 ， 叮咚 ， 第一站到了 ， 第一站是我们的新村小学 。
（出示风景图片） 2、师：现在 ， 请小朋友们擦亮自己的眼睛 ， 仔细观察 ， 你看见了些什么？注意观察要有顺序哦 。 （引导学生按一定的顺序观察 ， 说出画面上的景物 ， 远处有小山、房子、农田、树 ， 近处有果树、学校、小河、小鸭）（观察放在课文中好还是开头好？） 3、师：在这么多的房子中你觉得哪座房子最漂亮呀？带着这个疑问我们一起来学习新课《哪座房子最漂亮》 。
（板书：哪座房子最漂亮）齐读课题 4、提示：课题中的座、最都是平舌音 ， 房子的子和漂亮的亮要读轻声）读了题目 ， 你最想知道什么？ 二、初读课文 ， 读中识字 1、师：你们想知道课文是怎么来描写这美丽的景色的吗？请你们打开书本翻到66页 ， 一起来听一听吧 。 （课件播放朗读视频） 2、师：现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文 ， 不会读的字要做上记号 ， 请拼音宝宝们来帮忙 ， 多读几遍 ， 开始吧 。
1、初读课文 ， 纠正字音 。 让我们一起走进这首小诗去寻找答案 ， 打开书66页 ， 请用你喜欢的方式来读读这首诗歌 ， 注意读准字音 ， 不认识的字要多读几遍 ， 记住字音 。
2、检查朗读 。 我请一排同学来读诗歌 ， 一人读一行 。
其他同学认真听 ， 看有没有读的不准确的地方 。 请两组同学读 。
评价正音 。 3、师：课文中的生字宝宝 ， 你们都认识了吗？现在周老师就来检查一下 。
（课件出示带拼音的生字） 4、师：拼音宝宝们回家了 ， 你们还认识他们吗？谁愿意来当小老师？ 5、师：现在 ， 请同学们和你的同桌交流下自己是如何记住这些生字宝宝们的？（学生交流） （1）用比较法记忆记偏旁 。 （子、了） （2）利用偏旁部首、新旧字联系方法记忆字形 。
6、师：周老师也有识记生字的好办法 ， 谁来猜猜他是谁？（课件出示“座”的字谜：两个人坐在广场的土堆上 。 ） 7、师：这些生字宝宝很喜欢你们 ， 他们跟你们玩起了捉迷藏 ， 藏在词语中的他们 ， 你们还认识吗？（教师出示词语 ， 学生开火车读） 8、做“照镜子”的游戏（老师拿出生字卡片 ， 学生也跟着拿出相应的生字卡片）（可有可无？游戏好像会比较费时） 可删去 三、朗读课文 ， 理解内容 我们认识了这些生字朋友 ， 现在把他们送回家吧 。
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