4．多读
俗话说“书读百遍， 其义自现”， 多读， 尤其是反复诵读 。 是学好文言文的法宝， 脱离语言环境， 干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的， 最好是在阅读过程中， 掌握词语的用法及重要的语法现象 。 多读可以巩固加深课堂所学的知识， 培养语感， 以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的 。 放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一， 它可以使我们对文言文有丰富的感性知识 。 而且， 古代的作品很讲究内在的韵律和节奏， 反复阅读可以充分地领略古文的音乐美， 增加学习的兴趣 。
文言文学习方法初探
常州市武进区湖塘桥初级中学 刘宇涵
有不少中学生感叹文言文难学， 越学越没劲 。 其实学习文言文首先要有一个正确的态度， 要坚持“古为今用”的原则 。 我们今天学习文言文， 不是为了写古文， 而是为了使我们多掌握一种工具， 为了更好地批判继承古代文化遗产， 也是为了更好地掌握现代汉语 。 其次还要掌握一些必要的学习方法， 来提高学习文言文的学习兴趣和学习效率 。 以下方法可供同学们参考：
一、熟读成诵法 。 诵读是我国传统的学习方法， “熟读唐诗三百首， 不会做诗也会吟”就是这个道理 。 （1）要带有明确的目标去读 。 查阅工具书， 结合注释给生字生词注音， 清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读了解课文 。 （2）要在大声朗读中培养语感 。 从心理学的角度来看， 大声朗读是培养语感， 提高语言学习效果的必要手段 。 有关研究资料表明， 人的各种器官可以相互沟通， 相互作用 。 在我们开口诵读时， 不仅运动了口腔器官， 而且读出来的声音又作用于耳朵， 当语感信息输入人的视觉、听觉器官时， 大脑的感受几乎是同时进行的， 时间差大大缩小了， 准确率却大大提高了， 理解和感悟的效率将会成倍提高 。
二、思考提问法 。 现在同学手头资料多了， 会不可避免地让同学们产生依赖思想， 上课不认真听， 不注重思考， 总认为资料上写着， 何苦去白费劲， 结果影响了自己学习文言文能力的锻炼 。 可以通过独立思考， 课堂提问来改变这种现状， 这就要求同学们做好充分的预习准备：先在自读的基础上， 把不理解的词圈出来；其次试找出文章中的重点句， 并将自己理解中的难句梳理出来；再试着准备把课文用故事形式讲出来 。 坚持用这种方法来学文言文， 既可以培养同学们良好的阅读习惯， 还有助于提高文言文的阅读能力 。
三、语意推断法 。 学习文言文， 理清文章的大意， 扫除文字障碍是关键， 同学可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思， 培养自己的推断能力 。 （1）联系上下文、结合语境来推断语意 。 文言文因汉字特有规律及行文习惯特点， 有一定规律可循， 养成结合语境来推断语意的习惯， 有助于提高翻译文言文能力 。 （2）联系旧知识来推断语意 。 在学习过程中， 同学们要善于联系旧知识， 进行综合、比较、归类 。 如学到“策之不以其道”（《马说》）的“策”可联系“策勋十二转”的“策”（《木兰诗》）， 这样联系新旧知识进行比较， 能举一反三， 既巩固了旧知识， 获取了新知识， 又培养了能力， 真所谓“温故而知新” 。
四、对应翻译法 。 文言文的翻译， 方法多种多样 。 如保留、删减、调整等等 。 我认为最基本的方法是采用一一对应的原则， 力求将所有能够译出的字词落到实处 。 看懂课文下面的注释， 借助工具书， 用今天的话说出文言文的句子的意思， 有不懂的地方， 请教师点拨 。 在此基础上， 再用现代汉语的语法要求， 增补、调配， 规范语言 。 至于文言中的人名、地名、国号、 年号、官名等， 则保留就可以了 。
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