3.记忆数量巨大的词汇， 如何分清主次？怎样才能事半功倍？
答：词汇是文言文学习的重点 。 其中， 古今异义、一词多义、古今变化、词类活用等知识是重点 。 要结合语境理解和记忆 。 实词的学习， 应重视整理归类， 强化理解和记忆 。 虚词的学习切忌死记硬背， 要重视在阅读（特别是朗读）过程中的理解和体悟， 以理解为重 。 本书优选的实词和虚词及其用法在古汉语中有很强的代表性， 并按其内在规律进行了整理， 可作为具体的参考 。 本书还提供了“同根组词”、“相关推断”、“一句话”等简便高效的方法， 希望同学们依例类推， 灵活运用 。
4.专有名词常成为阅读的障碍， 而且常常是并不知道它是专有名词， 怎么办？
答：专有名词常常是表示人名、地名、官名、年号、庙号的， 还有一些特殊事物的专名， 比如古代刑罚、古汉语中特有的称谓等等， 一般作主语或宾语（包括介词的宾语） 。 在遇到通过逻辑推理不易判断的词时， 看看它是不是属于主语或宾语， 如果是， 就先把它看作专有名词， 再根据语境， 判断它是哪一类专有名词即可， 不一定要弄清具体的含义， 考试时尤其如此 。 古汉语中的一些专有名词， 现在已经不用， 例如：《过秦论》中的“锄鉏棘矜（农具）”、“钩戟长铩（兵器）”， 只需弄清它们是哪一类专有名词即可 。
5.我该如何对待数量巨大的文学常识？
答：学习文言文的目的， 首先是学习语言知识， 获得阅读文言文的能力 。 其次是掌握有关的文化思想 。 所以， 对文学常识， 应分清主次， 重要的作家作品、与文章内容密切相关的背景、文学史上的重要事件、现象是重要的 。 例如屈原、司马迁、李白重要， 古文运动重要， “赋、比、兴”重要 。 可以进行分类记忆 。 文学常识不是高考的重点 。
6.能说说高考文言文试题的一般特点吗？
答：高考文言文的命题， 一般遵循三个原则：学过的原则；重点的原则；检查能力的原则 。 考察点主要选择在教材中出现过的词和句式上， 主要考察古汉语中普遍重要的内容 。 尽管试题选用大多数考生没有读过的素材， 但考察的知识和能力是课内的 。 所以， 应该把主要精力放在教材
从过去的高考试题来看， 文言文阅读题的素材几乎都是人物传记类的， 这类素材在教材中很少， 所以必须向课外拓展 。 传记类文段的阅读有非常明显的规律， 可参看上文“文言文学习要领”的第6点 。 另外， 从发展的角度看， 说理和描写性质的素材将会在未来的高考中占据一席之地（这也是提高高考试卷素材品质的要求） 。 像《兰亭集序》、《赤壁赋》、《归去来兮辞》那样的文本， 是应该引起充分重视的 。
题型主要是：阅读选择；句子翻译；名句填空 。 将来可能增加鉴赏评析 。 另外， “古诗文鉴赏”题要求的能力也与文言文有关 。 大约涉及30分 。
7.考试时遇到没学过的知识成为解题的障碍， 怎么办？
答：你首先要判断这些知识是不是真的成为障碍， 因为不是所有的疑点都足以影响解题 。 试卷中加入一些教材中没有的知识， 是考查考生能力的需要 。 但是这些知识与教材的知识是密切联系的， 你可以尝试以下方法：回忆教材中的相关知识， 据此推断其大意；根据语境推断其大意（可以理解为有限制的猜测）， 有时只需掌握它在句中的语法功能即可 。
8.怎样选择和使用参考书？
答：书市上的参考书林林总总， 不同的书对同一知识常常会有不同的说法， 主次的选择也不同， 质量参差不齐 。 你应该选择那些针对性强、主次安排合理、系统明晰的 。 你可能无法掌握这些标准， 最好是听听老师的意见 。 平时学习应选择基础知识体现得好、主次安排合理的 。 复习时应选择重点归纳整理得好， 方法明确， 言简意赅的 。 使用参考书应注意时机的把握， 预习时不要用 。 还要注意不能喧宾夺主， 教材是中心 。
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