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1到20的质数有哪些，快乐8质数有几个

小知识


1—20里的质数有哪些？合数指自然数中除了能被1和本身整除外 ， 还能被其他的数整除的数
质数指只有1和它本身两个约数的自然数 ，
1既不是质数 ， 也不是合数

由此 ， 1到20中
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19是质数 ，
4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20是合数
1到202O哪几个是质数？素数指在一个大于1的自然数中 ， 除了1和此整数自身外 ， 没法被其他自然数整除的数 。
1~20的素数有2、3、5、7、11、13、17、19
在1到20中 ， 质数有（ ） ， 合数有（ ） 。 在1到20的自然数中 ，
质数有（2,3,5,7,11,13,17,19 ） ，
合数有（4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20 ） 。
数学解题方法和技巧 。
中小学数学 ， 还包括奥数 ， 在学习方面要求方法适宜 ， 有了好的方法和思路 ， 可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法 。 它的思维基础是具体形象 ， 并从具体形象展开来的思维过程 。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料 。 它的认识特点是以个别表现一般 ， 始终保留着对事物的直观性 。 它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象 。 它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象 ， 对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律 ， 或求出对象 。 它的思维目标是解决实际问题 ， 并且在解决问题当中提高自身的思维能力 。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题 ， 及条件与条件 ， 条件与问题之间的关系 ， 在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法 。

这种方法可以使数学内容形象化 ， 数量关系具体化 。 比如：数学中的相遇问题 。 通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语 ， 而且为学生指明了思维方向 。

二年级数学教材中 ， “三个小朋友见面握手 ， 每两人握一次 ， 共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数 ， 共可以摆成多少个两位数” 。 像这样的有关排列、组合的知识 ， 在小学教学中 ， 如果实物演示的方法 ， 是很难达到预期的教学目标的 。

特别是一些数学概念 ， 如果没有实物演示 ， 小学生就不能真正掌握 。 长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习 ， 都依赖于实物演示作思维的基础 。

图示法

借助直观图形来确定思考方向 ， 寻找思路 ， 求得解决问题的方法 。

图示法直观可靠 ， 便于分析数形关系 ， 不受逻辑推导限制 ， 思路灵活开阔 ， 但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上 ， 一旦图示与实际情况不相符 ， 易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区 ， 最后导致错误的结果 。

在课堂教学当中 ， 要多用图示的方法来解决问题 。 有的题目 ， 图画出来了 ， 结果也就出来的；有的题 ， 图画好了 ， 题意学生也就明白了；有的题 ， 画图则可以帮助分析题意、启迪思路 ， 作为其他解法的辅助手段 。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法 。 列表法清晰明了 ， 便于分析比较、提示规律 ， 也有利于记忆 。

它的局限性在于求解范围小 ， 适用题型狭窄 ， 大多跟寻找规律或显示规律有关 。 比如 ， 正、反比例的内容 ， 整理数据 ， 乘法口诀 ， 数位顺序等内容的教学大都采用“列表法” 。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判 ， 重要的是自己心里要清楚 ， 对自己的学习有一个清楚的评价 ， 这是优秀学生必备的学习品质 。

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