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如何制作微课视频，全国微课大赛一等奖视频( 五 )

小知识


四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
只是学生没有实际作 ， 执教者只是假定学
生已经完成、估计学生完成的程度和结果 。
这种估计是否恰当 ， 这些建立在估计基础上
点拨评价是否到位 ， 要由专家评委做出判断 。
所以 ， 要做到估计“恰当”、点拨评价
“到位” ， 执教者就要在备课时研究学生 ，
或设想教材所对应的学生群体的状况 ， 做到
“场上无学生 ， 心中有学生” 。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
微课时间有限 ， 课堂教学内容的容量有
限 ， 处理好“多”与“少”的矛盾 ， 做到恰
到好处 ， 犹为重要 。
内容过多 ， 未免庞杂；内容过少 ， 未免
空洞 。 “庞杂”则显重点不突出 ， “空洞”
则显内容不丰厚 。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
无论常规教学 ， 还是微课 ， 板书都是必
需的 。 只不过在微课上“多”与“少”的矛
盾尤为突出而已 。
板书太多 ， 既费时 ， 又显累赘；板书太
少 ， 虽省了时 ， 但也许会造成表意不清 ， 难
以取得预期效果 。
四、要处理好三对矛盾
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏 ， 快慢适当 。 教学的
重点和关键部分 ， 要慢、稳而准 。
非重点的部分 ， 可以一代而过 。
五、整个教学过程要精炼
五、整个教学过程要精炼
1.切入课题要迅速
由于微课要求时间的短、少 ， 更不允许在
导入环节“绕圈子”、“摆排场” ， 必须要
求切入课题要迅速 ， 所以对切入课题的方法
大有必要作些文章 。
五、整个教学过程要精炼
1.切入课题要迅速
切入题目的方法是灵活的 ， 切入题目的
途径是多样的 ， 但不管采用那种方法 ， 那个
途径 ， 都要求切入题目的方法、途径引人注
目 ， 力求新颖的同时；更要求与题目的关联
紧凑 ， 迅速切题 ， 这是进入课题的一个必须
遵循的原则 ， 因为我们要把较多的时间分配
给内容的讲授 。 以上主要是讲“切入课题要
快速” 。
五、整个教学过程要精炼
2.讲授线索要明亮醒目
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒
目 ， 但在微课讲授中 ， 更要求尽可能的只有
一条线索 。 在这一条线索上突出重点内容 ，
显露出来的是内容的主干 ， 剪掉的是可有可
无的举例、证明这些侧枝旁叶 。 为了讲授重
点内容 ， 往往需要罗列论据 ， 那么在准备的
较多的论据中进行精选 ， 力求论据的充分 ，
准确 ， 不会引发新的疑问 。
五、整个教学过程要精炼
3.收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的 ， 它是内容要
点的归纳、指出和强调 ， 目的使得讲授内容的
进一步突出 。 好的总结可以对讲授的内容起到
提纲携领的作用 ， 可以加深学生所
学内容的印
象 ， 减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一
节优质课起到画龙点睛的作用 ， 可以使一节课
上升到一个新的档次 ， 给人一种舒坦的感觉 ，
使人回味无穷 。
五、整个教学过程要精炼
3.收尾要快捷
在微型课的小结中 ， 因为前面的重点内
容的讲授占用了较多的时间 ， 此处的要求必
须是在完全总结内容的同时更要求总结方法
的快捷 ， 表现为干脆利落 。 在罗列论据时就
要求精而简 。
六、设计微课程注意事项
六、设计微课程注意事项
1
微课只讲述一个教学知识点 ， 这
个知识点是供学生自主学习时 ， 必须
要教师讲述才能理解的内容 ， 是学习

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