教师如何调控课堂气氛，新教师岗前培训安排( 五 )
让一堂课生动有趣 ， 教师除了应具备很强的文化素养之外 ， 还应在教学设计上下功夫 ， 如果教学设计从学生的需求出发 ， 就会收到事半功倍的效果 。
学生喜欢什么？曾有一位研究教育的人士说：不爱学习的学生哪儿都有 ， 不爱听故事的学生一个也找不到 。 所以 ， 在课堂教学时 ， 可以利用故事、特别是与教学目标相关的故事作为一种特殊的信息传递方式 ， 能极大的调动学生的积极性 ， 激发他们的学习兴趣 。
一堂课的好坏不在于教师讲得多少 ， 不在于教师讲得有多细 ， 而在于学生到底掌握了多少知识 。 要是在课堂上有一种能调动学生积极主动学习的教学方法 ， 学生就会在短短的40分钟里丰硕收获 。
三、评价 ， 从学生的进步与发展出发
课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用 ， 作为教学活动中的一项重要环节 ， 它贯穿于课堂教学的始终 。 在课堂教学中 ， 我们教师如能灵活利用课堂评价 ， 就会使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一 ， 可使学生重拾自信 ， 也可使课堂峰回路转 ， 高潮迭起 ， 使课堂教学充满生机 。 在进行教学评价时 ， 最大限度的满足了学生参与表现的欲望 ， 让他们就问题展开自由的讨论、互相取长补短 ， 形成正确的观点 ， 并对学生进行必要的疏导 ， 使学生主动参与到探究中 ， 培养了学生的发散性思维、求异思维等 。 我们就应该想方设法去点燃孩子心灵中存放的求知的“火药” ， 让课堂焕发创造的活力 。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识 。 ”赏识从本质上说是一种激励 。 所以评价 ， 应从学生的进步与发展出发 ， 这样才是“以人为本” ， 这样才能让评价过程更美丽 。
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