教师如何调控课堂气氛，新教师岗前培训安排( 四 )
怎样调节课堂气氛 情景一：教师正襟危坐于三尺讲台 ， 神情肃然 ， 手捧教材 ， 一字不落地念着课文；台下学生听课味同嚼蜡 ， 于是昏昏欲睡者有之 ， 交头接耳者有之 ， 更有甚者干脆“两耳不闻教师语 ， 一心只读课外书” 。
情景二：一教师讲课 ， 不固守一成不变之定规 ， 反是轻松自然 ， 激情四溢 。 言辞激昂时 ， 有如“金戈铁马 ， 气吞万里如虎”；言辞委婉时 ， 又如“慈母小、情人眼” ， 直教人肝肠寸断；因教授内容所需 ， 甚至舞之蹈之 ， 毫不顾及“为师之尊” 。 台下学生亦或随声附和 ， 或击节相庆；听到振奋处 ， 甚至大呼小叫；而听到伤感处 ， 亦是泪眼婆娑 。
同是教师 ， 前者讲课索然无味 ， 学生听课兴趣全无；而后者 ， 言行并茂 ， 声情俱下 ， 学生听之入神 。 为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢？这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了 。
一个受学生欢迎的好老师 ， 应该是一个有学问的老师 ， 一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课 ， 应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课 。 同样 ， 一个老师的课是否生支有趣 ， 是否吸引学生的注意力 ， 也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力 。
关注教学细节 ， 就是关注教学行为的改变 ， 就是关注新课程的理念是否落实到位 ， 关注教学细节 ， 就是追求教学实践的智慧与艺术的统一 。
一、精彩的细节 ， 来自于对学生的倾听 。 二、精彩的细节 ， 来自于对内容的探究 。 三、精彩的细节 ， 来自于对情感的体验 。
一个受学生欢迎的好老师 ， 应该是一个有学问的老师 ， 一个充满智慧的老师；而一堂受学生欢迎的课 ， 应该是一堂生动有趣、学知识、长见识的课 。 那么在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂生动有趣呢？ 从以下三点来谈：
一、自身硬 ， 从提高自我素养出发
“打铁先要自身硬” ， 教师要教好书 ， 要想使自己的课堂生动 ， 就必须从自身做起 ， 锻炼自我素质 。
首先要注意自己的着装 。 着装 ， 对于一个教育者而言 ， 有时确实能起到画龙点睛的作用 。 做为一名合格的教师 ， 要想让学生爱听你的课 ， 首先就要让他们爱上你这个老师---你的着装 ， 你的谈吐 ， 让他们由表及里 ， 爱屋及乌 ， 这样他们才会爱上你的课 。 教育学的研究表明：教师的服饰陈旧、色彩单调 ， 对课堂气氛和学生的情绪 ， 会起到间接地消极影响 。 一样的教室 ， 一样的学生 ， 一样的老师 ， 这种每天雷同的环境 ， 多多少少会给人一种沉闷感 。 而沉闷的生活总是无味的 ， 也是让教师无奈的 ， 这就需要用味精来点缀----你的着装 。 总而言之 ， 你的着装要简单大方、端庄典雅 。
其次 ， 要提升自己的品质与魅力 。 “亲其师 ， 方能信其道 。 ”一个教师要想打造有生命力的课堂 ， 就必须提升自己的品质与魅力 。 心理学家告诉我们：几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向 。 所以我们就要提升自己的情感魅力、提升自己的品质 。
最后 ， 也是最重要的一点 ， 教师要不断提升自己的专业能力 。 马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵 ， 但不能原谅他的不学无术 。 一个教师要想顺利完成“传道、授业、解惑”的任务 ， 必须要有精深的专业知识 ， 否则 ， 浮光掠影 ， 一知半解 ， 不仅不能完成任务 ， 还会造成学生对教师的不信任 。 可见 ， 增强自身素质对于自己的课堂教学所带来的影响是深刻的 。
二、教学设计 ， 从学生的需求出发
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