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教师如何调控课堂气氛，新教师岗前培训安排( 三 )

小知识


好之者不如乐之者 。
”
爱因斯坦也曾说过：
“兴趣是最好的老师 。
”那么如何调动上课的课堂气氛 ，
促
进教学呢？我认为以下方式较好 。

一、制定人性化的课堂纪律

对学生约束得太多 ，
比如举手发言、
坐姿端正等 ，
这样容易使学生的情绪和思维
受到压抑 ，
这种课堂纪律制定得再多 ，
学习效率也不会提高 。
作为老师我们应充
分理解学生、
尊重学生、
关爱学生、
激励学生 ，
使课堂管理方式符合学生的思想、
行为和学习的实际情况 ，
教师不再是课堂的主宰 ，
应该创造出一种纪律与活跃并
存的学习氛围 。

二、创造课堂活跃氛围

教师实施课堂管理策略可以给学生提供一个比较自由的空间 ，
有利于学生创新性
思维和个性的培养 。 根据我的切身体会可从以下几方面入手：

1.
营造良好学习氛围 。 保持适当微笑 ， 措辞亲切 ， 并在教学过程中要有自
信 ， 教态自然大方 ， 从容不迫 ， 随时保持与学生的目光交流 ， 用真情感染学生 ，
营造良好的教学氛围 。
2.
幽默教学 。 教师在课堂上的幽默不仅能够敲开学生思
维的大门 ，
激发学生学习的兴趣 ，
还能够调节课堂气氛和融洽师生感情 ，
进而给
学生一个比较自由的、无拘无束的学习空间 ， 使学生个性飞扬、思维活跃 。 我们
教师要根据课堂上出现的各种情况 ，
灵活合理地实施好课堂控制的策略和课堂自
由的策略 ，
把握好课堂控制与课堂自由两者之间的平衡 。
教师要把握好课堂控制
与课堂自由之间的平衡 ，
并达到理想境界 ，
关键是要不断地加强自身学习 ，
锤炼
教学基本功 ， 并在教学实践中不断提高驾驭和应变能力 。

三

教师参与教学中去

在我们的课堂上 ， 很多时候学生总是扮演听众的角
色 ，
课堂上比较沉闷 。
事实上 ，
处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不
断变化的需求和能力 ，
师生的共同活动能使机械、
沉闷的课堂呈现一派充满生机
和活力的景象 ，
同时也会改变学生厌学 ，
老师厌教的现象 。
这就得要我们教师多
站在学生的角度来思考这个问题 ，
把这一过程灵活的组织成全班性的活动 ，
并且
能让自己也参与其中 ， 我相信会取得很好的效果

四

以情动人

课堂上学生出现思想开小差 ，
低声讲话或做小动作 ，
在所难免 ，
因为这是学生阶
段生理心理特征所决定的 。
即使再高明的教师讲课 ，
甚至是公开课 ，
也会出现这
种情况 。
这种情况产生的原因很复杂 ，
但最主要的还是缺乏一个
"
情
"
字 。
以情感
人 ， 以情服人 ， 是解决上述问题的好办法 。 例如 ， 当教学要求严密的科学性和清
晰的条理性时 ，
教师的心情则应平正、
舒快；
当教学呼唤思维逻辑严密 ，
或深沉 ，

或激昂 ，
教师的心情也必须随之严肃、
振奋 。
这些情感借助教材和一定的教学手
段 ， 诸如多媒体的应用
,
传示给学生 ， 它就会像磁铁般吸引住学生 。 另一方面 ，
处理问题学生时 ，
更少不了一个
"
情
"
字领先 ，
如何控制课堂气氛 以往的体育课是比较枯燥乏味 ， 机械训练的一种形式 ， 学生对这种体育课的教学失去了兴趣甚至是讨厌 ， 此情况对教学产生不利的影响 。 现在的新课程要求提高体育课的趣味性、提高体育课的气氛来诱惑学生参与到体育课中来 ， 以此来提高学生对体育的兴趣 ， 从而更好的锻炼身体得到发展 。 那么在教学中教师如何有效的挑起课堂气氛 ， 就以我个人的经验浅谈如下： 一、 导入部分能挑起学生的好奇心和求知欲 。 俗话说：好的开始是成功的一半 。 导入部分能挑起学生的欲望和好奇心就是能挑起了学生学习的气氛 。 倘若没有挑起学生的求知欲望和好奇心那么学生怎么会想上或者是说愿意上你的体育课呢？所以导入部分是教师要精心设计的一部分 。 二、 创设教学情境 教师要有意识的创造教学情境来提高学生的兴趣活跃教学气氛 ， 比如：创设故事情节、游戏、角色扮演等 。 小学生的好奇心强、想象力丰富 ， 对这些教学情境容易产生兴趣 ， 有了兴趣课堂气氛自然活跃起来 。 杜绝枯燥无味的教学方法 。 三、 教师参与互动 教师参与互动是提高课堂气氛的好方法 。 教师要参与到学生活动中来 ， 以学生的身份和学生一起活动 ， 一起游戏 ， 以此来带动学生活跃起来 。 四、 收放有度 课堂气氛活跃过度就会产生乱堂 ， 所以教师要随机应变 ， 收放有度 。 收不要收的太紧 ， 收的太紧课堂会变得严肃 ， 气氛就活跃不起来 ， 放不要放的太松 ， 放的太松课堂就变得凌乱 ， 没有秩序 。 只有又有秩序又有活跃气氛的课堂才是我们追求的目标 。 五、 保持良好的精神状态 ， 运用阳光型的表情和口令 。 教师要精神饱满 ， 保持良好的情绪 。 运用富有阳光型的表情和口令感染学生 ， 根据课的内容要求和目的不同 ， 教师的口令声音的大小强弱可灵活变化 ， 这样可以给学生一种无形的感染 ， 激发他们的情绪 ， 活跃课堂气氛 。 六、 及时表扬及时表扬表现好的学生可以激发他们更奋进 ， 另一方面可以给别的同学树立一个对比现象 ， 形成模范作用 ， 带动其他学生 。 七、 适度批评适度的批评可以使学生集中精神 ， 维持课堂的纪律 ， 使得课堂气氛又活跃又有秩序 。 八、 师生平等教师平常要以学生朋友的身份与学生们谈心 ， 做他们的好朋友 。 以此消除学生对教师的胆怯心理 ， 拉近师生之间的亲近感 。

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