三年级作文如何辅导，怎样教学三年级作文
三年级的作文应该怎么辅导 小学作文指导之浅见
-----中段作文教学中的点滴
华英学校 陈国辉
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分， 也是小学生掌握知识的标志， 同时写作能力是语文素养的综合体现 。 然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观， 一提到作文就头疼， 苦于作文， 烦于写作， 写作兴趣更无从谈起 。 长此下去， 不仅影响学生作文能力的提高， 而且不利于学生语文综合素养的培养 。 因此， 搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题 。 下面是笔者对作文教学的几点看法 。
情趣引导， 焕发写作灵感
兴趣是入门的向导 。 每个人从事各种各样的活动， 都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的 。 激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键 。 因此作文教学离不开良好的情趣参与， 否则， 收不到良好的教学效果 。
创设情境， 激发写作兴趣情动于衷而成于言 。 教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用， 通过如临其境、如见其人的情感体验， 缩短学生与作文中人物的心理距离， 使学生设身处地得去体会、去感受、去写作 。 所以， 教师在教学中要通过各种途径， 在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等）， 利用语文教学的情感因素， 激发学生共鸣， 并创造条件， 营造情感倾吐氛围， 激活学生的思维， 让学生畅所欲言， 从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理， 真正地喜欢作文， 这也为学生自由表达， 真实写作打开通道 。
注重感受， 激发写作热情笔为心声， 敢想、敢说是敢写的前提 。 教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望 。 放手让学生说真话、实话 。 心里怎么想就怎么说， 怎么说就怎么写 。 例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯， 而且都写真心话 。 笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等， 并在全班朗读， 教师适当的给予鼓励和表扬， 使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活， 也使学生感受到写作文很简单， 从而产生强烈的情趣
积累素材， 拓展知识空间
指导学生作文， 要从内容入手 。 写作文困难的学生虽然兴趣被激活了， 但往往还是“无话可说”， “无事可写” 。 因此， 教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材 。
重视生活实践作文离不开生活 。 教师要引导学生从生活中来， 到生活中去 。 学生自己看到、听到、想到的内容丰富了， 作文的素材也就多了起来 。 教师可以经常安排学生在生活中观察事物， 展开想象， 鼓励学生积极参与生活实践， 切实体验生活方方面面的酸甜苦辣， 这样才能把学生思维的引线打开， 使学生举一反三， 去想生活中的事， 从而积累生活素材， 为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉 。
广开阅读门路读书破万卷， 下笔如有神 。 增加阅读量也是积累素材的重要方法 。 作文所需要的遣词造句， 布局谋篇在很大程度上依赖于阅读 。 读书能积累累语言， 提高语文素养， 学生才能准确生动地表情达意 。 因此， 在作文教学中， 要引导学生注意语言积累， 要赋予语言生活气息， 要能把语言还原于生活， 发表一定的见解 。 在课外阅读中， 对自己喜欢的语言， 要能大体理解它的意思， 摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机， 布置名篇阅读 。 新课程实施以来， 新选入的课文具有极强的时代感， 内容丰富， 语言优美 。 教师要抓住每篇课文的特点， 加强练习训练， 使学生从中学到好的表现形式、手法， 并应用于作文中来 。
以成功的喜悦， 激发写作欲望 。
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