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如何培养学生的兴趣，在教学中如何培养学生的兴趣( 五 )

小知识


由此可见，生动、活泼的图画有目的、分层的动态展示，再加上具有一定情节的故事，就大大地激发了学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，从而进入最佳的学习状态 。
二、通过游戏性情境，激发学习兴趣
游戏是儿童最熟悉、最乐意参加的活动 。 在教学过程中，我们要根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动，启发学生在喜悦中理解和掌握概念、规律、分析数量关系，掌握解题思路 。
例如，在教学“连减应用题”时，我为了说明用两种方法解答，设计了这样的游戏情境，请两个学生扮演售货员和顾客，第一次顾客给售货员1元钱去买一本5角的练习本，售货员找回5角钱，顾客可用找回的5角钱买一块2角钱的橡皮，这样学生就很容易正确列出算式10-5=5（角），5-2=3（角） 。 第二次顾客给售货员1元钱去买一本5角的本子和一块2角的橡皮，售货员一次找回3角，要求学生再想一想：售货员为什么不和第一次一样先找回5角，再找回3角呢？学生就纷纷举手发言，买一本练习本和一块橡皮共用7角，所以应找回3角，学生又很自然列出第二种解法5+2=7（角），10-7=3（角） 。 教师也要根据游戏及时地讲解数量关系 。
三、通过创设竞争性情境，激发学习兴趣
为学生创设展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超 。 例如：教学“8的认识”，在做课堂练习时，我拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛 。 虽然此刻我还没有宣布比赛规定和要求 。 可是全体同学已进入了我所设置的情境之中，全体学生的兴趣一下子就被引发出来了 。
四、通过创设操作性情境，激发学生的'兴趣
操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一 。 特别是低年级学生好动 。 让他们分一分，数一数，画一画，摆一摆，拼一拼等，使他们在动手操作中获取知识 。
例如，教学“求比一个数多几的数”的应用题 。 我就是让学生通过摆实物来理解它的数量关系的 。 通过操作，学生既感受兴趣又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理 。
五、通过创设故事性情境，激发学习兴趣
我在教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并使学生在不知不觉中获得知识 。 例如：教材上有这样一道题“同学们排队做操，王芳前面有9个同学，后面有5个同学，这一队共有几个同学？”许多同学不假思索地列出9+5=14（个），此时，我并没有急于将答案告诉他们，而是给他们讲一个小故事 。 “一天，15只鸭子排着整齐的队伍，在鸭妈妈的带领下，从河的一边游到另一边，上岸以后，鸭妈妈一数叫了起来，不好，丢了一只鸭 。 可它的孩子并没有少 。 奇怪，15只鸭子怎么会变成14只呢？”同学们都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，它把自己给忘了 。 然后再让学生回来检查，这时，学生兴趣盎然 。
如何培养孩子的兴趣 有点长，慢慢看，希望帮到你：

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。 ”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉 。 因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径 。
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系
师
生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提 。 已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐
相处的基本条件之一 。 学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一 。

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