草丁图书馆

  1. 首页 > 生活杂烩 >

作文课怎么上，如何上好一堂作文指导课( 六 )

小知识


3．让学生们听故事 ， 讲故事 ， 以诱导激发他们的写作兴趣 。
二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径
学生口述能力的培养是打开作文教学的钥匙 ， 因为作文是人脑对客观现实的反映 ， 而语言是人脑思维的产物 ， 是心灵的展示 。 把一件事很完整的口述下来 ， 就能写下来 。 因此在培养学生的口述能力方面 ， 教师要下大功夫 ， 常用的方法有：1、先诱导学生口述身边发生的真事 ， 逐步要求语言流畅 ， 句子通顺、完整 。 2、进一步要求学生再复述 ， 教师诱导 ， 激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么 。 3、最后让学生复述此事的时候 ， 要加上自己的看法 。 4、让学生把自己最后的复述写下来 。 5、教师先总结口述作文 ， 再写作文 ， 是解决学生作文难的途径 。
三、让学生积累作文语言
学生丰富的语言 ， 是作文层次清楚 ， 结构严谨 ， 内容生动的基本条件 。 如果语言不丰富 ， 写出来的文章枯燥乏味 ， 不生动、不感人 ， 更没有创新意识 。 因此必须让学生做到：多背优美词句 ， 多看优秀范文 ， 多写心得体会 。 只有这样 ， 日积月累 ， 作文水平在不知不觉中就会提高 。 另外 ， 教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章 ， 让学生自主阅读 ， 要求他们边读边圈点勾划 ， 记好读书笔记 ， 写好读后感 ， 真正养成不动笔墨不读书的好习惯 。
四、评讲作文、诱导学生作文的兴趣
评讲作文要多鼓励 ， 多表扬 。 评讲作文要纠正错误 ， 但语言要婉转 。 评讲作文要全面细致 。 评讲作文时 ， 对共性问题要集体讨论 ， 也可以让学生反复设想、反复评价 。
作文课该怎么讲 在小学语文教学过程中 ， 作文课是让老师 ， 也是让学生头疼的课 。 那么 ， 如何教好作文课 ， 让学生消除对写作的恐惧心理 ， 使他们愿意写作、乐于写作 ， 我认为在作文教学过程中 ， 首先要激发学生的写作兴趣 ， 然后 ， 注重学生日常观察的能力培养 ， 注重日常的阅读教学 ， 以此丰富学生的作文知识 。 教师还要根据学生的个体差异 ， 采取诱导 ， 启发等教学方法 ， 使各种不同基础的学生都能有所收获 。 下面谈谈几点作文教学的途径和方法 。
一、激发诱导作文
学生好奇、好动 ， 直观的心理特点 ， 在培养学生的写作兴趣方面 ， 教师首先要方法新 ， 把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中 ， 还可以利用学生的无意注意 ， 诱导学生的作文兴趣 ， 最常用的方法有：
1．根据学生爱受表扬的特点 ， 充分肯定学生优点 ， 多给学生鼓励、表扬 ， 让学生体验成功的快乐 。
2．在写作文前 ， 有意带学生多参观、游玩 ， 精心安排一些活动 ， 在活动中让他们真正地感到快乐 ， 同时诱导激发他们的写作兴趣 。
3．让学生们听故事 ， 讲故事 ， 以诱导激发他们的写作兴趣 。
二、激发诱导口述能力是提高作文水平的主要途径
反映 ， 而语言是人脑思维的产物 ， 是心灵的展示 。 把一件事很完整的口述下来 ， 就能写下来 。 因此在培养学生的口述能力方面 ， 教师要下大功夫 ， 常用的方法有：
1、先诱导学生口述身边发生的真事 ， 逐步要求语言流畅 ， 句子通顺、完整 。
2、进一步要求学生再复述 ， 教师诱导 ， 激发学生搞清事情的起因、经过、结果各是什么 。
3、最后让学生复述此事的时候 ， 要加上自己的看法 。
4、让学生把自己最后的复述写下来 。
5、教师先总结口述作文 ， 再写作文 ， 是解决学生作文难的途径 。
三、让学生积累作文语言
学生丰富的语言 ， 是作文层次清楚 ， 结构严谨 ， 内容生动的基本条件 。 如果语言不丰富 ， 写出来的文章枯燥乏味 ， 不生动、不感人 ， 更没有创新意识 。 因此必须让学生做到：多背优美词句 ， 多看优秀范文 ， 多写心得体会 。 只有这样 ， 日积月累 ， 作文水平在不知不觉中就会提高 。 另外 ， 教师也可以有选择地向学生推荐一些报刊和文章 ， 让学生自主阅读 ， 要求他们边读边圈点勾划 ， 记好读书笔记 ， 写好读后感 ， 真正养成不动笔墨不读书的好习惯 。

推荐阅读


上一篇：凌霜风暴怎么改，凌霜风暴怎么样

下一篇：【好处】高纤维食物有哪些 有什么好处