作文课怎么上，如何上好一堂作文指导课( 五 )
作文课怎么上？ 新学期伊始 ， 第一堂课后 ， 只见教研室的办公桌上摆上了一摞摞的作文本 。 我有些惶急（连作文的封皮都未写好） ， 回头又想 ， “忙人干不了好事 。 ”还是备好课再行动吧 。 于是 ， 顺手翻阅了各班的作文内容 ， 只见命题随心所欲 ， 内容显得空洞无力 ， 还出现了雷同作文 ， 书写零乱 ， 字数不足 。 我为之一震 。 语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式 。 是认识世界 ， 认识自我 ， 进行创造性表达的过程 。 还特别强调培养学生良好的文风 。 那么 ， 如何上好作文课呢？首先 ， 重视学生写作兴趣的激发 。 学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣 ， 而无兴趣的根源在于写作不入门 。 正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高 ， 心里想做的时候 。 ”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 。 ”在作文教学中 ， 教师要想办法为学生创设写作情境 ， 组织形式多样的活动 ， 引导学生投入到有趣的活动中去 ， 在活动中发现并抓住写作材料 ， 产生写作欲望 。 教师因势利导 ， 指导兴味作文 。 引导学生紧扣写作话题 ， 大胆地走进生活 ， 从自己的亲身经历中找到写作的素材 。 自由命题 ， 喜欢说什么就写什么 ， 为学生营造一个自由的写作天地 。 其次 ， 重视作文的生成过程 。 以前 ， 常见到学生作文时 ， 一动笔就落在了作文本上 ， 想到哪里 ， 写到哪里 ， 碰到天黑就住店 。 作文写成后 ， 连读第二遍的习惯都没有 ， 更不用说用心修改了 。 导致的结果是 ， 老师爬弯了腰 ， 学生放下了心 ， 作文下发后 ， 学生只看等级与评语 ， 再无别感 。 更有学生为了应付上交 ， 常常剽窃.转抄他人作文 。 为此 ， 老师应对学生的作文跟踪 ， 让学生写成腹稿后 ， 反复阅读 ， 认真推敲 ， 达到自我满意的程度再定稿 。 第三 ， 重视作文写法的指导 。 写作就是努力写自己想写的话 ， 每次写作应鼓励学生富有创意的表达 。 让学生学会用自己的眼光观察生活 ， 亲自去感受体验生活 。 正如叔本华说：“读书是走别人的思想路线 ， 而写作才是走自己的思想路线 。 ”作文须有章法 ， 而不是材料的拼凑 。 教师批阅学生的作文 ， 应发现学生作文中的败笔和成功之处 。 做好评语中的指导交流 ， 同时让写作优秀的学生谈谈自己写作时的想法 ， 这样有助于全体学生分享成功的经验 。 最后还要强调一点 ， 写好作文必须注重写作素材的积累 。 “巧妇难为无米之炊” ， 只要多阅读 ， 多积累 ， 作文就不再苦 ， 不再难了 。
初中语文作文课怎么上 北京SZ网校趣味作文系列（高清视频）
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如何上好作文课？ 一、激发诱导作文兴趣
根据学生好奇、好动 ， 直观的心理特点 ， 在培养学生的写作兴趣方面 ， 教师首先要方法新 ， 把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中 ， 还可以利用学生的无意注意 ， 诱导学生的作文兴趣 ， 最常用的方法有：
1．根据学生爱受表扬的特点 ， 充分肯定学生优点 ， 多给学生鼓励、表扬 ， 让学生体验成功的快乐 。
2．在写作文前 ， 有意带学生多参观、游玩 ， 精心安排一些活动 ， 在活动中让他们真正地感到快乐 ， 同时诱导激发他们的写作兴趣 。
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