【沁园春长沙教案】 《沁园春·长沙》教案
【教学目标】：知识与技能：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法 。
过程与方法：能够有感情地朗诵和背诵诗歌（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等） 。 学习借景抒情的表现手法 。 情感态度价值观：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感 。
【教学重难点】
重点：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法 。
难点：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感 。
【教学安排】
3课时
【教学过程】第一课时
一、导入新课
导语：秋天是一个怎样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们还记得学过哪些写秋的诗句呢？
例如：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。 （孤寂忧愁）
空山新雨后，天气晚来秋 。 明月松间照，清泉石上流 。 （清净无为）
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 。 （沉郁壮阔）
二、复习旧知识：
（一）词：
1、中国诗歌发展流变：诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-现代新诗
2、词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡 。 又叫“曲词”“诗余”“长短句” 。 词牌决定词的格式，段数、句数、每句的字数、声律，与词的内容无关 。 根据字数，词分为小令、中调、长调 。 明确：（万）山
文章插图
两诗意境区别如下：
1、《沁园春 雪》情景交融，叙议结合，本词上下两阕，各有侧重，但又紧密联系，浑然一体 。 上阕写景，句句有情，在描写象征长城、大河、高山、高原时，倾注着赞美祖国河山的爱国深情 。
下阕议论、也结合着抒情，在评说古代帝王和当代英雄时，注入颂扬当代英雄之情 。 上阕写景是下阕议论抒情的基础，下阕议论抒情是上阕写景的必然结果 。 作者就是这样运用写景、抒情、议论相结合的手法来赞颂壮美的河山、无产阶级革命的英雄的 。
2、《沁园春 长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻 。 以上阕“看”字所总领的几句词为例，有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼 。
而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等 。 作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，“笼天地于形内，挫万物于笔端” 。
扩展资料：
1、《沁园春雪》创作背景
1936年，红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战 。 红军从子长县出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时，部队在这里休整了16天 。 2月5日至20日，毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖 。
天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛 。 毛泽东当时住在农民白治民家中，深夜 。 见此情景，颇有感触，填写了这首词 。 《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《诗刊》1957年1月号 。
2、《沁园春·长沙》创作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作 。 其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词 。
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