【陶罐和铁罐教案】一、教师导课
师：这节课 ， 我们继续学习27课《陶罐和铁罐》 。 板书 ， 齐读课题
过渡：在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢？
自由读课文
二、教师提取课文主线 。
1、指名回答：课文主要讲了一个什么故事？（多指几名学生说 ， 将主要内容说清楚 。 ）
2、教师从学生的回答中提取主线
国王的御厨里有一只陶罐和铁罐 ， 铁罐仗着自己坚硬 。 常常傲慢地奚落陶罐 。 若干年后 ， 陶罐从废墟里挖出来依旧精美 ， 而铁罐却消失得无影无踪了
师：刚才老师从同学们的发言中注意到 ， 大家都提到一个词：“奚落”（板书）
那么谁能说说“奚落”是什么意思呢？
3、指名学生回答 。 让学生用自己的话说 ， 多请几个 。
4、师过渡：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？
三、学生默读课文：
要求：用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子 。
老师巡视辅导
四、师生品读课文2——9段 。
1、师：说说 ， 你找到了哪些？
生：我找到的是“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地说 。
师：哦 ， 他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落 ， 真好！
谁能来做做“傲慢”的动作？这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起？
生：“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢
师：谁能读一读 ， 点人读 ， 生评后再读 ， 全班读
文章插图
2、你还找到了哪些句子？
过程：读句子2
师：从哪里看出铁对陶的奚落的？
生：“我就知道你不敢 ， 懦弱的东西！”
这次铁又是什么样的神态（轻蔑）
谁来读出轻蔑的语气 ， 听到同学们读 ， 老师也想读一读 ， 那老师来读铁说的话 ， 你们来读旁白好吗？
3、铁从傲慢变为轻蔑 ， 那接下来铁罐会怎样呢？找一找接下来描写铁的句子
生：铁罐开始恼怒了 。 师：自己做一做 。 点拨：他瞪着眼 ， 他还气得手指着对方 ， 他在跺脚呢（用各种动作表情形象化“恼怒”）
师：恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了 ， 听听 ， 他都说些什么？
指名读
4铁第三次奚落陶了 ， 这使得铁已经生气了 ， 那接下来呢第四次铁罐是怎么奚落陶的?
生找 ， 读
最这一次课文中没有描写铁神态的词语 ， 谁能补充？
怒不可遏
4、同位之间分角色把铁四次说的话读一读
5好 ， 下面老师来引读 ， 一组读一次话 ， 第一组读铁罐第一次说的话 ， 第二组读第二次的话 ， 清楚了吗？
（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说―― ， 铁罐怒不可遏 ， 说――）
铁罐用这么刻的话来讽刺挖苦陶罐子 ， 那他它凭什么奚落陶罐（铁罐认为自己很坚硬 ， 而陶罐很容易碎 ， 它只看到自己的长处 ， 所以看不起陶罐 。 ）
6师：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固） ， 这是它的长处（板书：长处） ， 而陶罐很容易碎（板书：易碎） ， 这是它的短处（板书：短处） ， 它仗着自己的长处去奚落别的人短处 。 面对铁罐一次又一次的奚落 ， 陶罐怎样对待的呢？
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