四、说教法
五、说学法
六、说教学过程
七、我为什么要这样上课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平， 我对教材内容有增有减 。
2.教学策略的选用
(1)运用模拟活动， 强化学生的生活体验 。 教材内容所对应的***现象， 学生一般都有一定的生活体验， 但缺乏对这种现象的深入认识 。 因此在教学中， 运用模拟活动， 强化学生的体验， 促使学生对该理论进行思考和认知， 做到知识从学生的生活体验中来， 从学生的思考探究中来 。 这样有助于提高学生的兴趣， 调动学生现有的知识， 培养学生的各种能力， 以及实现理论知识与实际生活的交融 。
(2)组织学生探究知识并形成新的知识 。 我从学生的生活体验入手， 运用案例等形式创设情境呈现问题， 使学生在自主探索、合作交流的过程中， 发现问题、分析问题、解决问题， 在问题的分析与解决中主动构建知识 。 在引导学生思考、体验问题的过程中， 可以让学生逐步掌握分析、解决问题的方法 。 这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力， 又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高， 促进学生全面发展 。 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验， 因此学生不仅“懂”了， 而且“信”了 。 从内心上认同这些观点， 进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观， 并融入实践活动中去， 有助于实现知行的统一 。
八、结束
各位领导、各位老师， 本节课我根据**年级学生的心理特征及其认知规律， 采用直观教学和活动探究的教学方法， 以“教师为主导， 学生为主体”完成了教学 。 教师的“导”立足于学生的“学”， 在教学中要以学法为重心， 放手让学生自主探索地学习， 使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中， 在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平， 并最终达到预期的教学效果 。
我的说课完毕.谢谢！
【养花说课案例】
文章插图
