学习知识|教育理论有哪些，教育理论包括哪些内容(11)
21、教师是教育工作的组织者、领导者 ， 在教育过程中起主导作用 。 22、教书育人是教师的根本任务 。
23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性 。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养 。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人 。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长 。 从根本上说 ， 良好师生关系的建立取决于教师的教育水平 。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动 。
28、教学是实现教育目的的基本途径 。 教学永远具有教育性 。 教学是学校的中心工作 ， 学校工作心须坚持以教学为主 ， 全面安排的原则 。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程 ， 教学中教师起主导 ， 学生是主体 。 教师的主导作用不是包办代替 。
30、课程是学校教育的核心 ， 是学校培养未来人才的蓝图 。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合 。
32、知识不等同于智力 ， 掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平 。 教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来 ， 只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的 。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律 。
34、教学过程的基本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材 ， 形成表象；(3)理解教材 ， 形成概念 ， 这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识 ， 形成技能技巧 。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则：(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则 。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式 。 我们应当提倡启发式 ， 反对注入式 。
37、教学的基本组织形式——课堂教学 。
38、常用的教学方法：(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法 。 (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法 。 (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法 。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法 。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法 。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定 。
40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确 。 (2)内容正确 。 突出重点 ， 难点 ， 抓住关键 。 (3)结构合理 。 上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好 。 (4)方法恰当 。 (5)语言艺术 。 (6)板书有序 。 (7)态度从容自如 。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面 。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程 。 知、情、意、行是品德心理的四要素 。 行是学生思想品德形成与否的关键 ， 也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志 。 德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的 ， 但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端 ， 即思想品德教育具有多端性 ， 即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 ， 教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行” 。
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