运用反馈原理进行教学， 要做到及时、全面与准确 。 及时反馈一方面是指教师要及时检查学生练习结果的正误， 以便及时调整教学过程；另一方面是指学生能及时获得反馈后的信息 。 及时反馈能满足学生想知道结果的愿望， 反馈后的效果最佳 。 全面反馈是指教师要全面掌握全班学生的反馈信息， 而每个学生也能从中了解自己在班级中的位置， 随时修正错误或进一步获得激励， 充分发挥反馈的维持和调节的功能 。 准确反馈是指教师获得应当获得准确的信息， 才能据此有效地调控教学进程 。 总之， 有效的反馈， 无疑能起到激励和强化学习动机的作用 。
四、发挥迁移功能， 增强学生学习信心
这里说的“迁移”是指动机迁移， 即引导学生把从事其他活动的动机迁移到数学学习中来 。 学生的学习动机会在学科、各项活动之间相互影响和迁移 。 缺乏数学学习动机的学生， 对于其他学科， 语文、外语、音乐、美术等的学习与参加文体课外活动小组， 可能具有相当高的热情与浓厚的兴趣， 如果教师对学生这方面的积极性能给予充分地肯定与鼓励， 并使之与数学学习建立起某种联系， 从而转化为学习数学的动机， 是完全有可能的 。 但如果教师为了培养学生的数学学习动机， 而限制学生其他方面的爱好， 其效果将会适得其反 。
教师还可以利用表扬与批评手段实现情感迁移 。 教师对参与数学学习活动的全体学生的所有表现要给予充分地肯定与赞许， 激励学生奋发向上， 并在集体中树立各种类型的榜样；也要善于分析学生造成错误的原因， 进行真心实意的批评与帮助， 鼓励学生不怕挫折， 并在班级中树
谁知道如何培养和激发学生的学习动机 小学生各方面还在成长之中， 有时会出现叛逆行为， 出现不想学习的问题 。 小孩子有很强的好奇心， 兴趣广泛， 并且能从过去的失败中汲取教训 。 一个人是否想学习， 为什么学习， 喜欢学习什么， 以及学习的努力程度、积极性、主动性等等， 这都是属于学习动机的范围 。
学习动机是由多种心理成分构成的， 其中， 学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成分 。 学习自觉性是指学习者意识到自己学习的目的或学习的社会意义， 并表现出积极的学习态度和学习行为 。
学习动机不仅对学习行为起着激发、定向、维持的功能， 而且还关系到学习效果 。 一般而言， 学习动机和学习效果是统一的 。 那么， 怎样才能调动小孩学习的积极性， 培养和激发学习动机呢？
第一， 学会调动内部学习的积极性 。 内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动人们学习的动力， 学习者在学习活动过程中获得满足 。
列出小孩想要学习的三条理由：集中在小孩的需求、好奇心和喜好上 。
内因是小孩的自身学习的积极性， 同时还包括学习目标， 价值观， 以及爱好 。 记住：内因是学习的决定因素！
第二， 有意承担一定的学习责任， 接受学习的挑战， 要有充分的自信心、能力和自制力；认识到失败是成功之母：一旦知道什么是错的， 那么小孩就已经开始了解什么是正确的了；实现目标后奖励一下自己 。
第三， 及时了解学习活动进展情况 。 在小孩学习某个内容或学科时， 需要一些进展过程或情况的反馈：
如：有没有什么短期目标？
在学习过程中， 新学到了什么技巧？
遭遇到了哪些失败与教训？是否应当换种方式重新开始？
怎样奖励自己？可以奖励小孩的勤奋努力！
是否从心里积极地认识到这是自己的学习目标？
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