4. 运用好评价和反馈 。 教学评价是对学生学习活动的科学评测 。 在教育教学过程中 ， 教师一定要根据学生的实际情况下 ， 将评价的结果适时、恰当地反馈给学生 ， 从而使评价和反馈有助于学生学习动机的形成 。
5. 想方设法把课上活 。 生动有趣的课堂教学永远是激发和培养学生学习动机主渠道 。 教师的课上得生动活泼 ， 学生喜爱 ， 学生学习这门课的动机就浓厚；反之 ， 课上得死气沉沉 ， 味同嚼蜡 ， 学生学习这门课的动机自然就弱 。
6. 保持和谐融洽的师生关系 。 古人云：亲其师而信其道 ， 可说是道出了和谐融洽的师生关系在培养学生的学习动机上的重要性 。 因此 ， 在教育教学过程中 ， 教师一定要注意同学生之间的关系：既不能无原则地迁就学生 ， 也不能与学生把关系搞僵 ， 恰当的做法就是和谐融洽 。
如何激发学习动机 学习动机是学习的动力因素 ， 是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向 。 在学习当中 ， 如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机 ， 充分发挥其潜在能力 ， 一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃 。 笔者查阅了大量有关资料 ， 结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发 。
一、有意识地对学生进行学习目的的教育
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人 ， 也不是识字很少的人 ， 而是不会学习的人 。 从本世纪20年代开始 ， 随着科学技术的迅猛发展 ， 把人类带进了信息时代 ， 新知识的巨增和旧知识的快速老化 ， 要求人们善于学习、终身不断地进行学习 。 青少年是社会主义现代化建设事业的接班人 ， 必须与时俱进 ， 学会学习 ， 不断掌握先进的科学知识 ， 才能肩负起历史赋予的重任 。 在教学中 ， 教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性 ， 激发学生自觉学习的热情 ， 并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法 ， 自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理 ， 这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力 ， 才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣 ， 从而把学习当成自身的需要 ， 变“要我学”为“我要学”“我爱学”.
二、创设适当的问题情境 ， 激发和维持学生的求知欲和好奇心
动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问 ， 就是求知欲和好奇心 。 求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈 ， 只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来 ， 那么他们就会自动地去学习和发现问题 。 在我的多年教学实践中 ， 认为创设问题情境是一个非常有效的方法 。 “学起于思、思起于疑” ， 在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题 ， 让学生去思考、去发现、去攀登 ， 可以激发和强化学生的求知欲望 ， 培养学生的学习兴趣 。
在教学中 ， 教师可把一个较难理解的知识或解决的问题 ， 分解为几个较为简单的知识或问题 ， 多用启发示 ， 逐层推进 ， 逐步深入 ， 循循善诱 ， 让学生理解知识或解决问题有一种“ 拾级而上”的感觉 。 当教师一步一步把他引向正确的结果时 ， 他也会豁然开朗 ， 哦 ， 原来如此简单 ， 对学习也产生了深厚的兴趣.
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