简述应当怎样培养与激发学生的学习动机 教师激发学生学习动机的方法包括但不限于：
1、重视研究学生的需要 ， 尤其是学生的心理需要 ， 分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足 ， 并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略 ， 使之内化成心理需要 ， 形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质 。
2、在满足学生的合理需要时 ， 要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机 。 如对希望得到获得获奖证书的学生 ， 教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为 。
但同时需要注意的是 ， 若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准 ， 则会不利于学生的发展 。 所以 ， 教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要 ， 矫正其不合理需要 ， 促使他们学习动机的产生 。
3、还可以利用原有动机的迁移 ， 使学生产生学习需要 。 即在学生没有学习需要的情况下 ， 引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来 。 这时就需要教师创造条件 ， 并引导学生把学习兴趣转移到学习中来 。
学习动机的相互关系：
1、需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态 。 动机是在需要的基础上产生的 ， 需要是激发人们进行各种活动的内部动力 。
2、诱因是指能够激发有机体的定向行为 ， 并能够满足某种需要的外部条件或刺激物 。
3、在动机中 ， 需要与诱因是紧密联系着的 。 需要比较内在、隐蔽 ， 是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物 ， 它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足 。
4、没有需要 ， 就不会有行为的目标；相反 ， 没有行为的目标或诱因 ， 也就不会有某种特定的需要 。
5、动机是由需要与诱因共同组成的 。 因此 ， 动机的强度或力量既取决于需要的性质 ， 也取决于诱因力量的大小 。 实验表明 ， 诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离 。
以上内容参考
如何培养个激发学生学习动机 链接:
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如何激发学生的学习动机 01
给孩子跳一跳才能摘到的苹果
我以前带学生去农村学农 ， 看到孩子们在果园里摘苹果 。 孩子们蹦着跳着从树上摘下苹果 ， 有时用水冲冲 ， 有时洗也不洗 ， 擦擦苹果皮就把苹果吃掉了 。
再看看这些孩子平时在家里吃水果 ， 都是家长把苹果皮削好了 ， 把苹果切成片 ， 摆在果盘里 ， 牙签插好了 ， 递到手上 ， 孩子们还一副懒得吃的样子 。
这就是我们说的“跳一跳摘到的苹果” 。 对孩子学习也是一样 。 告诉家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平 。 既不要大包大揽 ， 直接把“苹果”送到孩子手上 ， 否则孩子就没兴趣；又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的 ， 否则就会让孩子失去信心 。
02
千万不要为了面子而逼孩子
有些家长喜欢攀比 ， 别人家的孩子怎么那么聪明？人家第一名 ， 你呢？这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势 ， 甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪 。
不要攀比 ， 要以自己孩子的实际情况为基础 。 孩子现在能跳1.2米 ， 那1.3米就是比较合适的目标 ， 千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了 ， 就要求自己的孩子一定也要跳那么高 。 更不要只是为了自己的面子而逼着孩子读书 ， 在压力下读书是做不好的 ， 要发现孩子的特点和长处 。
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